孩子厌学的原因多种多样，例如智力因素、学习方法问题、教学方式的适应问题。
但对家长来说，更重要的是你如何在孩子学业遇到困难时，有智慧地帮到孩子，而不是徒增更大的恐惧，最终演变成持久的心理困扰。
孩子如果在学习上长期遇到困难，父母没能帮助他在某个学习环节上有所突破，或者不能发现孩子其他方面的强项，或者没能让孩子感受到父母对他这个人的接纳，孩子的恐惧会变成一种深度抑郁，无助、无力的感觉。
对于发生的任何不好的事情，他都会觉得一定是自己的问题导致的（所谓自我指向），觉得自己整个人都有问题、一无是处（全面指向），觉得自己的这种差会持续终身（长期指向），并且很难改变。
这就是心理学上所说的习得性无助。
这是一个非常可怕的心结，一旦形成，会成为一个潜在的隐患，当成长过程中遇到诸如考试失败、失恋、人际冲突时被再次诱发，被自己困住，无法突破。有很多在初高中，甚至大学发生的厌学情况，就和这种内在心结有密切的关联。
曾经有一位令人钦佩的母亲，她的孩子在一年级时就有比较明显的多动。
她想了很多办法，来确保孩子在学校中不因为多动症状而产生过多的压抑和自卑。例如，她和校方艰难谈判，争取了校长特许的自由行动令牌。上课时，如果这个孩子坐不住，他就朝老师举起令牌，就可以出去走走。
令牌传递了一种接纳的信息。这个孩子因为被接纳，保护住了脆弱的自信。成绩虽然一直磕磕绊绊，对自己的信心却一直不减，数学还特别好。
这位妈妈的适时适当的帮助，避免了孩子陷入习得性无助从而导致厌学的后果。
武老师将厌学定义为：孩子学习遇到困难之后，家长没有能力帮助孩子克服困难，导致孩子没有信心继续有效接受学校教育。
所以解决厌学问题，也要从家长入手。
（根据 武志红心理 整理）
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