黄转华
今天，我们对周肖云老师的执教的三年级的《灰雀》一课进行课例研讨。
一、如何突破常规展开教学？
周老师先是通过无生试讲，为我们展示了她的《灰雀》一课的教学设想。
初次试课亮点有两个，一是关注语言的吸收和表达，借助文中的例句“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。”设计“每次......都要......还经常......”的句式训练。训练的过程有梯度，先是通过灰太狼喜欢吃羊排经行定向语言材料训练，接着让学生联系生活，写写自己喜欢的东西，最后老师总结：老师感受到你的喜爱之情，原来，用这种句式就能表达喜爱之情。助学生联系生活的口语应用。
第二个亮点是，周老师关注到课文中的矛盾点——灰雀由消失到出现，这之间经历了什么？然后通过生朗读、师生接读、分角色读品味人物心情，猜想故事情节，进行口语训练。周老师还别出心裁地设计了黑猫警长探案这一支架点，激发学生兴趣，引导学生进行课文探究。
二、学贵有疑
但是，经过试教，我们有几个疑问点仍需斟酌研讨。
首先，文中哪里可以看出小男孩也喜欢灰雀？怎么确定是小男孩抓走灰雀的？
经过我们的研讨，我们将重点放在了品读列宁与小男孩的前后两次对话中。
其次，整节课的教学设计虽然板块清晰，但是亮点和创意仍需再深入挖掘，到底从哪个角度入手，才能教出新意，教出精彩？
《灰雀》课例研讨
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