阅读习惯的几个大坑

阅读习惯的几个大坑

1.读而不记

读书漫无目的，没有记忆的的阅读是无效的阅读，是“白读”。阅读要口读心记，适量背诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。

2.读而不思

阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑"，不能浅尝辄止，满足一知半解。

3.读而不写

在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。

4.读而不悟

许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对社会的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。

阅读习惯的几个大坑

5.读而不选

逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是小学生和初中生阅读易犯的通病。一般语文大纲规定了中小学生必读的文学名著、必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。

6.读而不博

中小学生的阅读还有单凭兴趣和只讲功利的“偏读”病，偏爱玄幻、漫画、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。

7.急着看到效果

阅读应该是效果最不明显的一项学习活动。短时间内，它对孩子的数学分数及英语分数不会有任何的帮助，甚至对语文分数都没有提升作用。一段时间后，很多父母就急了，孩子也急了，觉得阅读没有用就放弃了阅读习惯的培养！

因此，让孩子阅读，不要想着立马看到效果。多年后，爱阅读的孩子，在身上积累的那些知识，会如同吃草的牛一样，产出美味的牛奶。