青椒计划第十四讲——中小学数学课例研究与教师专业发展

        2019年第一个工作日，也是青椒计划跨年第一讲，今天是华东师范大学汪晓勤教授与青椒教师分享《中小学数学课例研究与教师专业发展》，一起来提升自身的专业素养！对于今天的课很是期待，因为这节课早就给我们安排了，但是情况有变临时取消了。光看课题，就很吸引我，早早来到直播间，今天的暖场从六点四十五开始的，在课前简单分享了跨年读书会的情况。

青椒计划第十四讲——中小学数学课例研究与教师专业发展

        汪晓勤教授先给我们介绍了学习背景，教学的根本任务是立德树人。教师要获得专业发展，就要有丰富的知识储备，这个知识分为学科内容知识和教学内容知识。还给我们讲了中小学数学教学的课例研究流程，真的很专业，受益匪浅，这节课觉得自己赚到了。

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        接下来讲的干货满满，带来的案例1角的认识，首先要讲一节课，第一个环节是导入。我现在任教是小学科学学科，但是我考的教师资格证是数学，角的认识以前我也讲过，我的导入是伸出手来比V，看下图所示。汪教授的导入是复习旧知，很常用又很实用的方法。他的探求新知环节很新颖，小鸟张大嘴，谁张的大就喂谁吃。很生动，很容易引起兴趣。对角的分类也有意思，尖角是锐角，扎人很疼，钝的角扎人不是很疼，这种解释很生活。

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        案例2圆的初步认识，他带来了品圆和画圆，品圆用了《登鹳雀楼》和《静夜思》两首诗，这是语文和数学的结合。案例3实数的概念，又有美术的结合。讲邻补角与对顶角时，给我们讲了泰勒斯的故事。还讲了古老的格子乘法，时间有限，太想继续听下去。知识的积累要有一个积微成著的过程，这是汪教授带给我的感悟。

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        我是2018年新特岗教师，在四个月小学科学的教学中，我想以小学四年级科学课《水能溶解一些物质》为课题，设计课例。

        导入环节，事先准备一杯糖水，找一名学生来尝一尝。询问喝到的是什么味道的？为什么是甜的？从而引出融化的现象叫做溶解。

        探求新知，首先以盐为例，通过实验来探究盐在水中的状态。经过大家的亲身体验，得出溶解的第一个特点是肉眼看不到颗粒。第二个实验以沙为例，观察沙子在水中的状态是什么样的，和食盐有什么不同。通过实验得出溶解的第二个特点是静置无沉淀。第三个实验用面粉为例，观察面粉在水中的状态。面粉在水中的状态既像食盐又像沙，好像一部分溶解了，一部分没有溶解，所以无法判断面粉是否溶解于水。这样要用一种更科学，更简单的实验方法——过滤。溶解的第三个特点就是过滤不能分离。接下来，拓展巩固，教师提问，生活中还有哪些地方运用到了溶解知识？做一些练习题巩固知识点，请同学们说一说本节课学到了哪些内容，最后教师归纳总结本节课重要知识点。

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        如何设计能更好的帮助学生学习，听了汪教授的课，对我很有帮助。教学设计是对整个教学的规划，是在分析教学目标、教学内容和教学对象的基础上,，统筹全局，设计出教学方案。教师在设计教学方案之前，要学习课程标准，准确把握教学目标，要认真钻研教材，正确理解教学内容，要深入了解学生情况，知晓研究学生发展。做好这些准备，是进行教学方案设计的前提和基础。我的教学设计本着以学生为主体，教师为主导的原则，让学生产生兴趣，自己动手实验得出想要的结论。