“不要用自己的学识限制孩子，因为他出生在与你不同的时代。”让我有所思：是啊，现在是信息时代，为啥不把自己的课堂与现代化的理念联系在一起呢，这样孩子们是不是能寓教于乐呢？于是我联想到一个现实的问题：学生的差异化，可能刚开始入门时，掌握的基础知识还算可以，随着学习难度的加大，每个学生对于同一知识点的学习进度参差不齐，所以导致对于某些课程的兴趣就因为考试成绩不好，而自己又不得法的很努力学了，可怜分数低，打击自信心，甚至出现厌恶该课程。
翻转课堂的学生们的差异化不会因为在同一课堂接受学习而被抹杀掉，而且还能根据自己掌握知识的快慢而选择学习内容，多学几遍或者超前学习，检验的知识点掌握的熟练与否的方法是完成老师自主设计的通关题，每次连续作对10题可以进行下一知识点的学习，确保学生可以把每一个知识点都熟练掌握，而学习的过程仿佛玩通关游戏一样，寓教于乐。我也不能确定学生在学习的过程中，始终有兴趣，始终能够快乐的探索。
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