用数对确定位置——读《数学课，可以这么好玩》

今天阅读的是第4个课例《用数对确定位置》。苏老师从这个课例中明白了一个道理：数学的魅力不在于数学的外部，而在于数学的内在联系；课堂的魅力不在于用了多少个卡通形象，而在于教师巧妙的设计能够引发学生火热的思考，让学生感到数学好玩。

让我印象更深刻的是，苏老师在这一节课中，开始尝试不制作课件，探索更为朴素的方式教数学。

花了近半小时的时间，阅读了这个课例。有了一个发现:苏老师选的这几个课例，都不是刚刚上的，而是多年前的。时间这么久远，却能和2022版的新课标链接起来。

由此我想到，真正的教学是指向学生的，是遵循一般教育规律的。而这种一般的教育规律，学生的认知特点，变化并不大。所以就算是时间很久的数学课，只要当时设计的时候，在上课的时候，眼中有人，遵循教育教学的一般规律。到现在也是试用了。

新课标的出现，并不否定全部的过去，而且很多都是过去经验的沉淀。我们说课改，不应该是推倒重来，而应该是在原有基础上的完善。

另一个发现是，我更喜欢阅读书中的故事。这是不是说，专业的内容我需要投入更多的精力去阅读呢？

第3个我想到的是，大道至简，这在数学教育中是否也适用？我们现在的公开课，如果没有用多媒体，基本上都要扣分的。但苏老师却探索更朴素的教学方式。可以说，用这种教学方式，再偏远的地区的老师，只要大家想，都可以马上用起来。