两张学案

       一般公开课，都印有学案。恰如书法上讲的，临摹碑帖，透过刀痕看笔痕。学案，往往蕴含着执教者的教学理念，也是某地某时学科教学的风向标。学案颇值得学习研究。

          近来得到高一语文两张学案。一张是单元复习学案，一张是文言文新授课学案。学案都是主副标题：汲取先贤智慧，培养思辨意识- -第一单元复习之思辨性阅读；古代士人的担当，匡世济民的家国情怀--《六国论》导学案。

       复习学案，列出了复习目标，新授课学案列出了学习目标。目标明确具体。

      复习学案分为四个学习任务，任务一，复习基础，回扣要点，知识复盘。下列四个题目，情境式默写，翻译句子，文言实词积累，结合文本内容补写句子。任务二，立足文本，比较异同，思辨阅读。下列三个题目，思想内容比较，文本人物素材写作，文本内容探究。任务三，批判继承，拓展延伸，学写标语。下列一个题目，拟写一则继承传统文化的标语。任务四，高考导航，学以致用，提升能力。下列了三个高考题，和本单元内容有关联的。最后是补充材料，八则名言，一篇时文。

      新授课学案分为自主学习和三个学习活动。自主学习，两项任务，走近作者，了解背景。学习活动一，检查预习，包括解释词语，翻译句子。学习活动二，文本探究，列出了三个任务，画结构导图，梳理论证方法，质疑品鉴。学习活动三，完成情境任务，在“家国情怀与责任担当”专题讨论活动中，用本课所学论证方法写150字左右的发言稿，下列发言稿评价量表。

      现在语文教学研究的热点是大单元教学、学习任务群、情境人物、语文学习活动等。这两个学案，都在努力顺应当前的语文教学潮流，用上任务驱动、学习活动的说法，设置情境任务。实际的教学内容和之前的似乎没有多少区别，换了个包装而已。不过进步也是明显的，注重语文课堂是语文学习活动的课堂，学习活动的任务明确，情境鲜活，秉承了在实践中学习语文的理念，彰显了语文实践性和人文性的特点。