《从青椒到小狮子》我们该思考哪些问题

7月4日晚7点，我们部分青椒学员迎来兴教师成长计划骨干班第一课《从青椒到小狮子》，与全国各地勇敢的小狮子一起奔跑在学习的路上！

《从青椒到小狮子》我们该思考哪些问题

2018互+计划暑期乡村教师研修营青椒优秀骨干班第一讲的内容有着特别，这个群是有选择群体的，专门面向小狮子计划申报学员的，我们这个暑假会有很多大咖级导师为我们小狮子讲课。有河南三门峡金锐局长，她对三门峡教育做出的努力与贡献我们都看在眼里，让我由衷的佩服；任剑琼老师我们也早有耳闻；原中央电视台国际频道记者施文静老师更是曾带着我们的孩子看世界；一位有着灰姑娘和南瓜车诱惑的卢鑫老师；Aha学院创始人顾远老师；同时还一位我们共同学习的伙伴，魏晋楠老师为我们讲课……我们共同期待，共同完成乡村教师的责任与使命！

《从青椒到小狮子》我们该思考哪些问题

上海电教馆张治馆长的三个问题，引起了我的深思。就像吴校长说的“不做快速的记录者，要做一个有深度思考和专业的研究者……”，教学，助教和写作这些工作也是一样的。

《从青椒到小狮子》我们该思考哪些问题

作为助教，要有一个整体规划和统筹全局、临场应变的能力。要根据不同的课程内容，以及不同的学课人员而安排你的助教工作。比如新进群学习人员和老学员的助教暖场和课后内容就完全不一样，课程内容不同，小打卡分享和简书分享内容也会完全不一样。助教工作安排是考验一个人的工作能力、协调能力、书写能力、还有写预告语时的调查能力、课后回答学员提问时能够抓住主要问题的筛选能力、还有课后查看小打卡内容的坚持能力……写文章和助教一样，同样需要有课前、课中、课后的三部曲，所以我要改变写作风格，从写作随笔到专业写作，这个过程的蜕变需要时间和思考，也许几天，也许几个月，甚至是几年……

张治馆长通过讲解让我们思考三个问题：

一    我该教哪些内容，以帮助学生更好的适应未来？

1  教育的本质应该是以人为本

教育首先应该以人为本，不应以学习好坏来评价孩子。教师和孩子之间要彼此信任 ，给学生适应老师新教学方法的时间，一定会见成效的。 让我们一起学习苏霍姆林斯基的理论，把灵魂教给教育，把心交给孩子。鼓励学生树立信心， 让家长对教育的理解多一些，让家校合作多一些。  学校，家庭，社会三者密切配合时，默契多一些。 我们的教育目标才能德智体美劳全面发展，达到德育第一的目标。比如我们跟着互加计划一起参加的《感恩蓝丝带，你会送给谁？》、《写给妈妈的歌》、《气球宝贝》等。

2  教学生学会交朋友

作为一个老师必须多了解学生，让学生信任老师，老师给学生树立一个好的形象，立德树人。苏霍姆林斯基理论中的用心教育，使教育更美好。苏霍姆林斯基用心灵去和教师学生交谈，所以他是教师的良师益友，是学生的心灵导师。因为他把心献给了学校，他把爱献给了教育。所以他是教师的朋友，孩子的榜样。所以老师把这些理论教给学生，换位思考，教会学生用心学习，教会孩子学会和人用心教朋友。

3  教学生学会生存

让学生学会生存，理解学生对社会的需求，教师和家长对未来社会的一言一行会影响每一个孩子的成长过程， 我们培养出来的孩子应该是社会的合格品，应该是一名能够适应社会生存和发展的人，学会最基本的生存技能。特别我们是初中，初三毕业有一半学生要走向社会，学生在学校教师教育不好，走向社会，社会会替我们教育学生，可那要让他们付出一定的代价，学会处理事情，学会生存，才是硬道理。

4  教会学生了解自己特长，学会swot分析法

每个学生都有自己不同的、适合自己的个性发展，如音乐和美术特长等。就如同动画片《小马宝莉》中的可爱标志一样，通过找到自己的优点，让孩子懂得学习生活的知识，学会“德行”、学会感恩，的重要性。而孩子成长过程中力求让父母也参与进来，因材施教，不用一把尺寸衡量学生，分数也不是判断一个人学生的唯一标准 。  教师正确看待分数，教师教会学生正确看待学生特长的发展，教会学生会运用自己的特长，运用到学习中，让学习变得更加有趣，精彩。

让学生也学会swot分析法，分析自己的优势、劣势、机会、挑战分别是什么……剖析自己，了解自己，才能根据自己的实际情况，定位自己正确的学习角色。

《从青椒到小狮子》我们该思考哪些问题

所以教师以人为本作为出发点，教孩子学会教朋友、了解学生的需求，让学生学会生存，让学生了解自己的特长，学会swot分析法……。对于未来社会，我们该教学生能够适应社会发展和学生能够接受的知识，让学生能够学会挣钱养活自己，能够有足够的挣钱能力，是一个老师要教孩子生存的基本技能。

二    我该如何教才更有效率？

  赏识教育效率高

老师爱上教学，运用评价机制的转变，多角度评价学生，对学生应给予积极向上的评价——赏识教育，每个教师都要善于发现自己，发现学生的优点。通过鼓励式教育让学生对学习更有兴趣，让学习变得更加快乐。

好孩子是夸出来的，好学生也是夸出来的，开放式教学和开放性的评价，才是教育的真目的。教育是以人为教育活动的，所以教学策略的运用，是教学模式和理念的直接体现。

三    怎么知道我的学生达到了教育目标，怎么知道我的策略正确而有效？

教育目标（educational goal）就是指所培养的人才应达到的标准.这个目标可高可低按需而定（教育目标是培养人的方向和规格）。是反映教育目的的，具体而可观测的变化(或进步)。对于教育目标有多种分类方法。美国著名心理学者B·S·布鲁姆，为了编制测验的需要，把教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。

素质教育的今天，有了开心、快乐的学习就是达到了教学目标，策略有了成效。教无定法，只要是有助于学习的方法，都有可取之处。

老师通过动脑，让学生快乐的学习，快乐的度过每一天，教育问题就都会迎刃而解。

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