还乡村孩子数学学习的公平

《还乡村孩子数学学习的公平》

唐老师以凉水井中学学生为例，简述了在我们的课堂里面存在着很多学生上课不认真，甚至睡觉的实际情况，甚至厌学，老师也很苦恼。从我们农村教育中的低差率可以明显的看到农村和城市学生的差距！面对这一现实现象，我们要正视，要有积极的态度。结合农村教育实际情况，我们农村乡镇中学学生的低差率很高真的是一种实际情况！。

是什么原因造成了低差率？

有社会层面，社会要求对待所有孩子应该一视同仁，每个学校不能够按成绩分班，这样下来我们的学生就会存在差异。很多家长都想把孩子放到好班，没想过孩子真正的学习需求！

第二，学校层面，因为数学学习是循序渐进的，如果之前的知识落下了，老师为了赶进度，做不到去照顾每个孩子的学习需要，这样同一个班级里孩子之间的差距越来越大，致使年级越高，低差率越高！一个班级所有孩子都是同一个考核方法，一部分学生承受不住这样的考试，所以考试会让一部分孩子意识到差距，感到自卑。因为知识的脱节，很多同学选择上课不认真，甚至睡觉，老师面对这种情况也非常痛苦。用什么方法让孩子体会到教育的公平呢？听完唐老师的讲座，豁然开朗！

面对学生的学习差异进行分班教学，然后针对班级学生不同的学情进行分层教学！针对不同的学生，提供不同的考试内容！明确每节课要解决的真正问题。教学中，我们要根据学生真正的需要变教材，变成让孩子感兴趣的和知识点有关的学习内容，从而提高学生的自信心。我们要努力尝试去改变，改变教研方式，改变以往的听课、说课、评课模式，针对学生，老师的需要去改变。

变评价，改变对老师的评价的考核！除了对基本实物考核的检验，对老师的评价应该也要看到日常老师的真正表现，去真正肯定老师的付出。在教学中我们的进度可以放慢，用慢节奏让孩子们去适应，使其渐渐感兴趣，从而拉进学生之间的差距！把基础内容反复的练习。慢心态，对于新的基础知识或计算，要反复讲，如果第二天孩子们对昨天的知识忘了的要及时给孩子们反复讲，照顾到差生的心里压力！所以基础性的题要反复讲，课后使学生形成互助！我们都知道优生从讲中来，有耐心的教师才会看到最有效率的结果！每一次的改变都是成长！让学生收获更多是我们教师的责任，改变孩子的学习状态，从此刻做起，让后进生找到成就感，慢慢努力就会有成绩的变化。学生的变化最先是心态的变化，有信心了就会努力！让我们共同努力，去让孩子们体会教育的公平！