头天晚上语文作业书写潦草还不愿意重写，第二天班级群里通报物理作业一个字没写，我感觉自己心态要崩了……
如果当时孩子在面前，我真想问他：
是因为让重写不愿意，手机收上来不乐意，闹情绪不写物理作业吗？
是因为会了觉得不用写，还是觉得写了没用所以没写？
可是，孩子不在跟儿，就是在跟儿也跟没事儿人似的。
顿时，就感觉情绪一时无处抒发，好像不管不顾没用，严格管教也没用，生气不是，坦然也做不到，憋在心里，不上不下的，特委屈特难受。
心里酸酸的，感觉眼眶里有泪要溢出，无能为力的感觉很挫败，但已经不再是难受就能哭出来的年纪，眼圈红了又红后，沮丧感袭来又蹿去，终究归于平静……
孩子的问题都是大人的问题，既不能从容把控情绪，也没有好的心态，更不具备教育的能力和水平，自己能做到事事尽心，时时自律吗？又比孩子完美多少呢？
为什么那么在意孩子的态度？
学习态度比学习能力更重要。
我不应该在意吗？
一定得重视啊。
每每在意后指责有用吗？
靠不断的纠错确实没用……
好像自己一直在给孩子负面的反馈，眼里看到的是不好的行为，心里预想的是不好的行为带来的不好的结果，传达给孩子就是消极的情绪，反正怎么做都是：我不行。
在这样的环境下，孩子不想干，不愿好好干，竭力抵触，消极应对，结果就越来越偏离轨道。
为什么就看不到孩子的闪光点呢？怎么每次都给孩子预设不好的结果呢？眼下这些不好的行为就一定决定了未来吗？
带着指责和质疑，裹挟着怨怼和定性，这样的批评管教，如果被批评的是自己，能做到心平气和心甘情愿地接受吗？答案肯定是不能，方式不对，沟通完全无效。
面对面问孩子，孩子就是忘了物理作业，就是感觉语文抄写无用，这本身又有多大错呢？
错误本身在于，你给孩子投射了消极的暗示，这不是助力成长，这是在无效干预，无谓周旋，这是茫然无知的行为。
预设各种灾难性结果的思维，本身就是错误的，既不宜以己推人，也不足以小见大。
赞赏当下的每一个行为，理解每一个情绪，完善每一件不甚完美的事，由小至大，积少成多。
静下来，耐心陪伴，慢慢成长！
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