孙老师课堂中所设置的问题实现了本节课的目标，但是这几个问题之间缺少勾连，没有体现由浅入深的层级关系。
教师语言不够凝练，没有体现学生的主体性，问答之间互动多，但学生只是填空式回答，思考没有深度。
个别学生睡觉，老师不可熟视无睹。
建议设置主问题，把各个板块儿的问题串联起来，这样就不显得松散。抛出的每一个问题，让学生独立思考，把更多发言和读的机会留给学生。
重视品读语言文字。课文中间两次写奥楚蔑洛夫脱下穿上军大衣的句子，指导学生读出奥楚蔑洛夫恐慌、出尔反尔和狡猾虚伪。引领学生走进文本，感受语言文字的艺术魅力。
提炼课堂语言，让每一节课都充满语文味。
孙老师课堂中所设置的问题实现了本节课的目标，但是这几个问题之间缺少勾连，没有体现由浅入深的层级关系。 教师...
李老师讲授的《变色龙》，播放的视频有点儿长，用了将近两分钟。课件与老师的讲授不相符，比如:课件上是听读课文，老师告...
沈老师的教学设计有自己的亮点：以演读的方式读奥楚蔑洛夫与众人地对话，分析人物形象，实现第二个学习目标。教学过程中注...
教学过程其实更应该是教学流程，每一个教学环节的推进和下一个教学环节之间应该是环环相扣，层层深入的。 专业术语使用有...
问题诊断： 课堂轻松活泼，学生配合度比较高。教学设计充分体现了文体意识，教师能关注到细节。 学习目标体现了由浅入深...
“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥...
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前两天，女朋友送了一个第六代的LAMTOYS变色龙盲盒给我——这是我第一次拆盲盒。 LAMTOYS变色龙第六代盲盒...
《变色龙》 我的反思: 《变色龙》是第二单元第三篇课文，通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变...
《A Colorful Chameleon》变色龙带你认颜色 A Colorful Chameleon变色龙带你认...
本文标题：《变色龙》简评六
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