聊聊马云马老师的教育理念。
马云这些年在商界风生水起，工商界重要活动都少不了他，到处参加活动，到处演讲。除了在商言商，关于教育讲得也比较多。
如果要学习了解中国的教育，我觉得，马老师的观点是很值得研究参考的。为什么呢？有三点。
第一，我觉得，要在任何一个领域获得成就，其实所需要的核心能力是一样的。现实成就证明了马云的智慧、眼光、学习能力、商业嗅觉，以及对于时代极其敏锐的洞察力。他能把电子商务研究透，只要他关心关注，同样也能把教育问题看清楚。况且他长期站在时代最前沿，以他的高度和视野，看问题一定能看的更远更深。
第二，对教育，他是有理想的，这是当年创业前6年的教师经历所赋予他的情怀，代表了他关心关注教育的主观意愿。任何事情都是这样，只要你真心喜欢、真心想干，那就会关注更多、思考更多，大概率会比别人干得好，认识上会比别人高一筹。
第三，他不光有能力、有理想，还有实践，这些年他不光嘴炮谈教育，也确实做了很多具体的事情，比如成立马云公益基金会，开展乡村老师计划，建立湖畔大学、达摩院、云谷学校，这些都和教育有关。所以实际经验也是有的。
不是因为马云成功、有钱，我们就迷信他，不管说什么话，都奉为圭臬。不是这样的，之所以学习了解他的教育理念，是因为他在教育方面确实有能力、有情怀、有实践，我们有理由相信，大概率，他会找到一些真正要害的问题，提出一些真知灼见。当然每个人都是有局限的，我们学习了解他的理念，并不是拿过来当真理，而是应该参考着去独立思考判断，提高自己的认识水平。
这几天，我看了不少马云在各种场合的演讲，尤其关于教育方面的讲话。下面试着归纳一下他的主要观点和理念，并结合自己的实际，谈谈理解和思考。
“教”和“育”
马云阐释教育，有一个最核心的观点和理念，就是把教育这两个字拆开，分成“教”和“育”。“教”是教授知识，各个学科的知识。“育”就比较深了，指的是培养品德、形成性格、树立志向等等，也就是他强调的爱商、情商，责任、担当、合作、情怀之类的。“教”的是知识，“育”的是智慧，知识和智慧是两回事，知识可以学来，智慧必须体验。他认为，长期以来，中国教育在“教”的方面是很好的，在“育”的方面是很薄弱的。但实际上“育”对于人的成长发展才是最重要的。尤其小时候，育更重要。他讲，数学很重要，语文很重要，但音乐、体育、美术更重要，要让孩子接近艺术、学会玩儿，在这个过程中，把孩子美好的内心点燃，把学习和探究的兴趣点燃，把孩子无限的想象力和创造力点燃，这些会让孩子真正成为一个完整而幸福的人，而不是一个被动学习的机器。
大体就是这么个意思。把教育拆开，然后自圆其说，这个挺有意思，是不是他的原创不知道，但这个绝对是马云教育观念中最核心的东西，其他关于教育问题的阐述，基本都是围绕这个核心观点的展开。
其实这个观点真的无甚稀奇，多少年来，可能很多搞教育的都提出过类似的理念，而且官方教育体制里也有说法，比如应试教育和素质教育之间的关系，可能没马老师说这么生动，但大体也是这个方向。
对这个理念的理解和实践有两个层面，一个是学校层面，一个是家长层面。学校也知道“育”很重要，可实践操作起来，就给简单化了，变成了思想道德品质教育，变成了说教，甚至有了政治化倾向。关于这个，上篇文章说很多了，这里不多说了。主要说说家长层面。
近些年广大孩子家长也都充分认可“育”的理念，就是不让孩子死读书，而要追求全面发展。现在琴棋书画各种班为什么这么火爆？其实也体现了家长们想给自己的孩子多一点“育”。现实中的问题不是说老师家长不接受这种理念，主要是在具体操作上存在矛盾。都能理解“育”很重要，但每一级升学还是得靠“教”啊，得靠学科知识，要想上更好的中学、高中、大学，更长远的占有优质教育资源，光靠唱歌跳舞、琴棋书画不行啊，关键时刻还是语数英更好使啊。
这就搞得家长们很纠结，两头儿撕扯，一方面不能放弃对优质教育资源的争夺，另一方面又想让孩子获得全面的发展、生命的教育。都很重要，怎么办？结果就把孩子安排得特别满、特别忙。你看现在家长们到一起聊天，都是交流报了什么班儿，每个孩子都得报好几个。但真的是外面报了兴趣班，就是“育”了吗，就全面发展了吗，据我从自身实际中体会，觉得真没那么简单。孩子的品质情商的培养，艺术潜质的挖掘，是一件很高深复杂的事情，得有氛围、有方法，像小火煲汤，得一点点熏陶，绝不是多报几个班儿能实现的。
我们“教”和“育”都想要，鱼和熊掌要兼得，但孩子的时间和精力是有限的，我们一方面要求学校的语数英要学好，同时还要求孩子学几个兴趣爱好。没时间小火煲汤，没时间慢慢熏陶，往往就是简单报班儿，然后强制孩子坚持学，本来很美好的事情，变成强制任务之后，孩子反倒抵触，怀着抵触的心理，怎么可能感受到音乐和艺术的美呢？
音乐、体育、美术，我觉得这些不能简单等同于玩儿，玩儿对孩子天然有吸引力，但要把孩子领进艺术的世界，真不是容易的事，我在瑶瑶学钢琴的经历中深刻体会到这一点。把孩子摁在那弹琴容易，但要让这个琴声在她心里响起，让她学会享受这个过程，太难太难了。天然对艺术有浓厚兴趣的孩子有没有？有，极少，那是天才，多数孩子没这个天赋。那要让孩子走进艺术世界，在其中自得其乐，就需要投入极大的时间和精力，找到优质的资源、得当的方法，慢慢去熏陶。但现实中，我们往往没这个时间，没这个精力，因为我们的孩子还有很多事儿要做，感觉哪样落下都不行。
所以，我感觉，“教”和“育”这个观念对，方向没错，但难在实际操作。在孩子教育中做加法容易，做减法更难。
因材施教
马云演讲中有个生动的说法，他说，什么是中国最宝贵的资源，金钱、土地、人力，都不是，中国每年新生儿2000万，这2000万孩子的脑袋是最宝贵的资源，是中国的未来。你看，强人阐述问题都是这样的，会从出其不意的角度切进去，自圆其说，让人信服，这大概就是乔布斯的“扭曲现实力场”。他进而说，现在我们的教育整个世界一个样，不管楠木也好、红木也好，全部锯成木板，实际上2000万儿童各不相同，每个人不一样，怎么把每个人的天赋发挥起来，每个人受到尊重，每个人有自己的成长，这是教育应该要专注的东西。
这也是老生常谈了，不就是孔子的“因材施教”嘛。在我国的教育现状下，让大多数公立学校及老师对孩子因材施教，我觉得有点儿超越现实了。一个班级40多个学生，教育大纲把学习内容规定死死的，你让老师怎么因材施教？班主任老师能够大体了解每个孩子的性格，在日常教学管理中讲些方法，略加区别对待，我觉得就很了不起了。
目前阶段，这个因材施教的意义，更多是在家庭。一家就一个，多的两个，父母对自己孩子的性格、特点、兴趣，说白了是块什么材料，应该有深入准确的了解和把握，这个要求不过分，为人父母，都应该做到。这个事儿简单吗，也不简单，我能认识到这个道理，努力去做，但有时也做不好。很大的问题是，我们禁不住总是拿自己的孩子和别人家的孩子比较，总是被外面的一些标准要求绑架。别人家孩子某方面很强，就会想，我家的娃为啥不行呢，得加强啊。别人都说学什么有用，那我家孩子也不能落后啊，也得跟着学啊。多数时候，我们在教育孩子的问题上，向外看得多，反倒对自己的孩子分析不够。
我家瑶瑶在学拉丁舞，有一次我们报名参加了一个全国范围的拉丁舞比赛，各路高手都来参赛，偌大的体育馆，看台上坐满了家长，场地里满是参加比赛的孩子。我和瑶妈坐在看台上，看见真有跳的好的孩子，赞叹的同时，也深感瑶瑶的差距实在太大了，心里就涌起一种失落感，心想要不要换老师，要不要每周多上几节课，要不要和瑶瑶好好谈谈，更加努力。反正想了很多，就没想孩子到底善不善长这个东西，她在学习练习时的感受如何。
每个人都有擅长的东西，和不擅长的东西，首先必须承认这一点。然后我们真的需要多多的关注孩子，多观察，多和她聊天，一定会发现她从心里感兴趣的东西，在这个东西上发力、投入，就会事半功倍。孩子不可能什么都好，什么都强，能找到一点开发出来，就挺了不起的了，如果能发现两个，那就相当厉害了。所以在因材施教的问题上，可能重要的也不是加法，还是减法。
面对未来，孩子应该学什么
在可以预见的未来，恐怕主宰人类发展的主要力量仍然是科技。人工智能、机器学习、大数据、云计算，正在深刻改变我们社会的各个方面，而且还在加速度前进。所以对于未来，很多人是比较担忧的，就是工作都被机器干了，人干吗，人该怎么发展，怎么实现自己的价值。马云在很多场合谈到了这个问题，谈到面对未来孩子应该学什么。他说，最怕今天所学的东西，机器做的比你好，人再学习再辛苦也搞不过机器，人会越来越沮丧。机器学习、人工智能将会取代许多就业岗位，但是人类的创造力和想象力是机器代替不了的，至少一两百年内替代不了，所以未来孩子要学的是创意、创造性、建设性的东西。
这是从适应未来发展的角度，说明教育的“育”的重要性，他觉得，音乐、艺术、创意、情商、想象力，这些是人类的优势，现在的教育要重点培养孩子们这些方面的能力。
他这个观点总体没问题，但我不完全赞同，至少需要补充。我觉得面对未来，基础学科、基础知识的教授同样重要。未来人类不光是要干机器干不了的事儿，还有一个重要方面，就是要能够运用机器智能更好地做事。运用机器学习和人工智能的能力，不仅是与人的合作，包括与机器的合作能力，我觉得也是未来人类的核心能力。这个能力从哪来，可能不光靠“育”，不光靠兴趣、靠情商，还要有基础科学知识的学习和相关思维的训练。
马云说他有一次遇到教育部长，聊起教育，他就说小时候学的sin、cos这些东西，学得很痛苦，可一辈子也没用上，然后谈到学习内容要能够激发孩子的兴趣。教育部长也不客气，给他怼回去说，你学不好，就说没用啊？
数学这个学科，你说重不重要，我现在意识到，相当重要，它不光是学计算，计算人再怎么学也比不过机器，但数学更多是培养一种底层的逻辑思维能力，这种能力不像音乐画画能展现出来，你也许感觉不到，但它贯穿于你做的各种事情。当然不必说造诣要多深，都成数学家，那不可能，但基础的知识和思维方式应该掌握。可是数学这东西怎么可能让孩子有兴趣呢？太枯燥、太烧脑了，有兴趣的是天才，绝大多数避之不及，光靠兴趣，那都不学了。所以这种东西，还真是需要一点强制性。
现在儿童编程的课程也比较火，以前从来没有过的，说小孩子学编程，从前不可想象的，但现在很多机构甚至学校在搞这个，把编程纳入了课程体系，我觉得也是面对未来对教育的一种积极的调整。
老师在教育中的作用
马云从前当了6年老师，还被评为优秀青年教师，他极其重视老师在教育中的作用，在很多演讲中都谈到这一层。他说，人性善恶各半，人类文化的职责，把善的一面激发起来，扬善去遏制那个恶的东西，老师做的重要工作就是这个。老师的最大职责就是把一个人变成好的、变成不一样、变成正能量。很淘的孩子，关键在于老师怎么去发现他、欣赏他、引导他，把他心中的好东西点燃出来。每个人都是独特的，除了父母，老师对学生的开拓极其关键，以欣赏的眼光看你的学生比什么都重要。
抓教育就要抓教育管理者，抓搞教育的人，这是马云一贯的主张，也是他过去参与教育事业的主要方式。比如马云公益基金会的“乡村教师计划”，后来觉得乡村小学校长更重要，又搞了“乡村校长计划”。这里边蕴含一个很重要的道理，就是“要教育好孩子，首先要教育自己，要提升别人，首先要提升自己”，我觉得，这一点值得各级教育部门、教育管理者、工作者乃至我们家长认真思考。
马云描述了他心目中老师理想的样子，可是我们要知道，老师也是人，也曾经是孩子，也是善恶各半，要激发孩子的正能量，首先自己心里要有正能量，如果自己心里一团糟，还理不顺，怎么能指望她去理顺孩子的内心呢？我记得多年前有一种说法，说老师是“人类灵魂的工程师”，可你仔细琢磨，那老师的灵魂谁管呢，那老师还是不是人类呢？这个说法根本理念上是有问题的，现在不提了，不这样说了，是一种进步。老师的作用很重要，但也不能寄予过度的期望，更不能觉得老师天然就应该怎样怎样，那是不现实的。
所以马云也说，现在人们对老师、对学校的期望太高。其实，“教”的主体是老师、学校，但是“育”的主体，除了老师、学校，还有家庭，家长必须参与进来。
其实我们作为家长，更多还是应该考虑自己在孩子教育上做得怎么样，我们是不是真的做到了用欣赏、鼓励的眼光看孩子，我们自身的言行有没有激发孩子内心美好的东西，如果我们亲爹亲妈都没做好，凭什么要求非亲非故的老师做得好。提升师德是教育事业的大课题，我们很难参与，许多现实也很难改变、只能接受，但我想我们力所能及的，是自我修行，争取在家里给孩子做个“好老师”。
马云理想中的学校
马云谈教育和学者谈教育，其实观念上有很多相似之处，就是这么个道理，不难理解，大家都懂。但最大的不同是，学者只能纸上谈兵，马云财大气粗，可以在实践中搞一搞。
今年马云在杭州新建了一所“云谷学校”，12年制，专门针对K12基础教育，可以说，是他上述教育理念的试验田。我们来看看马云是如何定位“云谷学校”的。
他说，云谷不是一所“贵族”学校，贵族不是‘贵’做出来的，是‘德’做出来的。贵族跟钱关系不大，贵族是人的言行举止和气质，是人的品位。马云说，云谷也不是一所外界传的“国际学校”，而是一所“国际化学校”。云谷的孩子重要的是要有国际化思考的能力。我们的孩子应该通过学习一门新的语言进入另外一种新的文化、新的世界、新的领域，就像多了一把钥匙，为自己的人生打开一扇新的大门，一扇“国际化”的大门。
再来看看，云谷学校不同阶段的教育目标。幼儿园和小学以“育”为主，初中和高中大力放在“教”上。幼儿园启蒙阶段，将通过音乐、美术和运动激发孩子的灵性，在孩子心里埋下文化的种子。小学的时候，培养孩子对体育的热爱，培养团队意识，培养正确的价值观和做人做事的良好习惯。到了初中，除了学习“技能”和“学术”，要锻炼孩子的纪律性以及面对压力的能力。高中，一定要让孩子找到感兴趣的东西，知道自己未来的方向，并为他们参与全球人才选拔和竞争做准备。
怎么样？是不是听得人心驰神往？前面的教育观念，我还能谈谈自己的理解，整理到这儿，除了赞叹和向往，彻底无语。感觉就像那首诗，“此曲只应天上有，人间难得几回闻”。无语的原因是因为无奈，因为这样的学校，哪是我等普通人家能够上得了的？据说阿里P7级以上员工才有资格报名，学费大约年均20万，就这样也是打破了头也进不去，今年招生工作已经结束，小学和中学一共招了3000名学生。网上公布了招录学生名单，看着一个个名字，又羡慕，又嫉妒，五味杂陈。这时候就能深切感受到，社会阶层的存在，孩子和孩子真的不是站在同一起跑线上的，那是几代人的积累与竞争啊。
实现理想的路径
理想的样板间是打造出来了，那怎么把这些好的理念和举措拓展到更大范围呢？关于改革和发展教育的路径和优先级，马云也提出了自己的看法。
他提出了两条：
第一，现在大量资源更多投向大学、研究院、博士等，不靠谱。应该把更多资源放在幼儿园、小学、初中、高中，对基础教育应该倾注更多资源和心血，别等到大学、研究生，那时木头成型了，就已经晚了，很难纠正了。
第二，他认为，中国教育最大的希望在农村，不在城市。从大的角度讲，一个社会进步程度，不在于多少精英，而在于底层数字，只有北大清华是不够的，不是每个人都能进北大清华，乡村教育振兴了，国家教育才能振兴。从现实角度讲，城市里人人痛恨应试教育，可没人停得下来，学校社会绑架着你，指挥棒的力量确实很大。而农村一穷二白，正好一张白纸好作画，可以从文化教育入手，开辟新天地。
这部分是教育的大政方针，跟我们个体关系不大。但可以看出马云心中的教育版图的重点在哪，那就是基础教育和乡村。
上面这么多，只能说大体勾勒出了马云马老师关于教育问题的一些想法，都是他在公开场合讲过的，至于内心还有什么更深的思考，那就不得而知了。而且了解他怎么想不重要，最重要的是以他的想法为参考，梳理一下自己关于孩子教育问题的思考，我想这对每个家庭、每位家长都是十分必要的。
又写太长了，快7000字了。还有一部分，就是关于马老师下一步的行动。他在公开信中说：“世界这么大，趁我还年轻，很多事想试试，万一实现了呢？！”他在教育上还想试试什么事儿呢，憋了什么大招儿呢？这个真是吊人胃口，让人非常好奇想知道。我们可以瞎猜猜，我觉得也是件很有趣的事情，当然这个就留到下次再琢磨吧。
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