任何难题都经不住持续的思考！！！时间的浪费很多原因是自己的思维落后造成的。写教案这件事情，我居然浪费了6年的时间。人生中能有几个6年，站在今天看昨天的我，是那么的幼稚。而幼稚是由于自己的孤陋寡闻造成的。当思维转变后，写教案这件事就成为了提高教学能力的很有效的手段。
醒悟
只要你持续思考，就一定就会有开悟那一天！
开学第一天，我面临的问题就是怎样指导学生进行复习备考，
我当时的状态：
既迷茫又清醒，清醒的是我自己知道考点是什么、重点是什么，但是学生不全知道，即使知道，怎么在短时间内记住、回忆起这些内容，知道选择题的易错点是什么，但是这么琐碎的东西怎么能传达给学生呢？迷茫的是，我在教学中的的很多东西在书上没有痕迹，在教案上凌乱的存在着，怎么快速的形成一个思路呢？
我自己都是混乱状态，学生怎么清醒呢？易错点的复习居然没有一个错题本，学生没有有效的复习资料，怎么能考出成绩呢？这次复习备考，我是彻底崩溃了。这也刺激我开始认真思考自己的教学工作。想想过往，不寒而栗，生命哪里经得起浪费，不知不觉中我已经浪费了6年光阴，得到的惩罚就是一事无成。这不经让我想起了士兵突击的一句话：别混日子了，小心日子混了你！
6年来，年年写教案，居然连一个指导自己复习的文件都没有，居然没有一个错题本，自己都没有这个意识，学生怎么会自己产生呢？
6年来，我居然是每年写，每年扔，每年都是新的开始。
就这样，我浑浑噩噩的度过了6年。
6年来，我第一次想到了：一名高中老师也可以像大学教授一样，带着自己的讲义，带着自己的产品去讲授知识。这一刻，我似乎有了一个小小的梦想，那就是成为一名有讲义、有产品的高中教师。
这样我就可以很清醒的去指导学生的复习、指导自己的反思与回顾。
我该如何书写教案，我该形成什么样的产品呢？
这样的问题我几乎每天都在思考，每天都在记录与细化，慢慢的我理出了一个思路，并且开始做，逐步形成了一个写教案的基本模式。
一、提高情商的故事。（主要用于思想教育、价值观的塑造）
二、思维导图（本课的知识体系）
三、知识形成过程与方法
1、教师引导方面（知识中重难点的突破过程）
2、学生反映方面（学生反馈）
四、易错点归纳与总结（归纳本课的易错点）
五、课后反思与总结
六、错题本的积累
进行错题、好题的收集，积累形成高大上的错题本。（这样做，可以弥补我在状态不好时的时间浪费，也可以完成我自己的积累，养成一种好的习惯。）
此后，我就以这个模式为框架，不断补充内容，不断积累，逐渐形成我的讲义。也许我的产品不值一提，但我喜欢这样做，我喜欢这样积累每天带来的小小的成就感！因为我有了自己小小的产品，它可以给我自己、我的学生创造价值！
拥有一项技能，哪怕它很小，它也可以改变世界！
回顾这一段历程，我体会到了这样几点：
1、我越来越体会到这句话的价值“不是想好了才去做，而是在做的过程中想好了”。教案如何书写，模式是什么，不是想好了才写出好的教案，而是在写教案的过程中，逐渐进步，慢慢的形成了模式，按照这个模式去写教案，我慢慢的提高了教案书写的质量。
2、反思是人类进步的最好手段。发现自己的恐慌点是推动自己进步的最好动力。做这件事情，是我意识到在写教案这件事情上我写了6年，居然没有什么进步，依然是一事无成。年龄越来越大，自己却越来越落后。面对新的年轻老师，面对新的学生，我居然没有进步。正是这样的反差，促使我对自己进行了深入的反思，而反思，也推动着我一点一点的进步。
反思能对比出现在的自己和过去的自己的差别，而这种差别是一个人进步的深层次动力。
3、问题既是机遇。对自己教学的反思，居然来自于一次月考前的复习。这次月考的复习，集中暴露出来自己在教学中的问题，我也不想成绩差，就得想办法弥补自己的不足，而弥补自己不足，就是发现自己有什么问题，如何改进，改进的效果如何，如何调整。这样坚持做下来，不知不觉中竟然慢慢的解决了问题，并且更为重要的是，为以后的复习提供了很好的参考，即节约了时间，又提高了效率。今天的复杂是为了明天的简单，就是这个意思。
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