(一)课堂回顾
本周我校高一、高二年级学生参加了大联考，下午结束后进行了答案核对，晚上孩子们特别兴奋，课堂中全程异常活跃。
内容：两篇改错作业讲评及试卷阅读理解讲评。
A班先上，先是讲了作业，再讲试卷。
作业点拨记忆为主，试卷讲评中学生发言积极，其中涌现出了不少"新面孔"。学生天天几乎逢题就举手，发言很到位。最后一排和边缘处竟然也有举手的。
中途委屈课代表昌昌同学了。是这样，有道题，他和另外几位同学几乎同时举手，本来他在前排，我想对先看到他的，想让他发言来着，可是后面同学难得举手，这可是生出来的小火苗啊！只好把机会给另一位同学(可能这就是亲妈对孩子们一视同仁就会出现的情况吧！越是关系近，就越要做出牺牲，我们班有两位课代表，课间让同学叫课代表来领早读任务，他还是积极过来了，说明这孩子心胸还是挺大的)
B班是最后一节课上的，学生就更是兴奋得要飞上天了。我先让他们趁热讨论了阅读理解 (当时是为了让他们解决简单问题，进行快些，可结果似乎有点火上浇油，越来越旺了) ，初步统计全对的大约就两个吧(统计特别匆忙)，和A班比差多了。
讲解时也相对慢，回答不够积极，还有被提问起来不会回答的。
(二)反思整理
课堂整理：
B班
板书内容：
(方法论)
Introduction 引入
Theme 主题
Key words 关键词
Clues 线索词
(词汇) 略
思考整理：
一、解题三原则：
主线阅读
定点做题
整体分析
二、方法
1.直击目标 找
2.定点阅读 定
3.勾选答案 选
三、方法解释：
1.搜索题目关键词与文中关键词 点对点
2.进行文本阅读，同时作用逻辑思考与思维提炼总结概括
3.根据选项正向选择或者逆向排除(也可结合两者进行)
(三)课堂如同双人舞
课堂讲什么？讲多少？怎么讲？都取决于学生。而同时又由老师组织，同时输出内容，影响学生的反馈。它很像一场双人舞，舞步在前进后退、一来一往中，相互跟随、牵引、共同起舞。
学生就像小火苗，一点点点亮，保护，期望星星之火可以燎原。
晚了要睡觉了。未完待续
你和搭档需要共进退。所以，你觉得他们傻，他们就会傻给你看；可你要鼓劲儿说他们中，他们也许会给你惊艳。
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