在学校教育中，几乎所有存在学习问题及困难的儿童都有一个突出的问题：缺乏有效倾听及思考的能力。在课堂上，倾听是一种外在知识信息的刺激。这个刺激，引发神经元突触间电离子的交换，从而产生神经冲动，引发相关观察、思考等神经活动。
正因为外在的学习，知识信息，丰富的神经刺激，加强了大脑间神经元突触间的联接，构建了发达的神经网络，人才会变得聪明，具有越来越强的学习能力。遗憾的是，不会课堂倾听的儿童，由于外在知识信息不能刺激他们的大脑皮层及神经，他们不仅学习能力及学业成绩会每况愈下，而且也会变得越来越不会倾听。
因为一个不会课堂倾听的儿童，随着年级和知识难度的增加，由于他们前期大脑及学习能力没有得到很好地提升，所以他们越学越感到困难，越学越难以有效倾听就变得自然而然了。一般来说，入学之初，难以课堂倾听的儿童，一般都有前期家庭教育中相关倾听意识培养的相应缺乏。
哪些儿童入学后，会缺乏课堂倾听能力？
首先，一定是那些早期被电视、电子游戏，平板等电子产品占据的儿童。很多家长信奉电视、电子游戏可以很好地开发早期智力，当然，它们也许有一定作用，但实际上，早期过多地沉溺于电视、电子游戏的儿童，他们往往存在注意力方面的问题。
因为电视，电子游戏只是被动地输入，很少引起他们思考，经历过电子游戏刺激的儿童，课堂老师的语言很难吸引并打动他们。因此，这一类儿童，往往存在注意力方面的问题。
注意力存在问题，有效的课堂倾听就会存在问题。有效的课堂倾听存在问题，思考及思维的发展就会存在问题，最终就会表现为学习及学业成绩存在问题。
其次，就是散养型的儿童。很多家长信奉儿童幼年时期的教育，放任不管，任其发展就是最快乐的教育。这一类儿童，缺乏一定规则，且与家人互动交流较少，他们不仅自制力发展缓慢，而且倾听能力发展缓慢。他们入学后，大多存在纪律、上课不能有效倾听的问题，因此，他们也大多会发展成为学习问题儿童。
最后就是那些缺少父母陪伴，亲子互动较少的儿童，往往存在倾听问题。儿童的有效倾听，必须在亲子关系中互动并逐步发展。那些由老人、保姆带大的儿童，他们之间由于缺乏有效的言语交流互动，因此，儿童的倾听能力没有得到很好地发展，进入学校后，往往也会存在倾听方面的问题。
儿童在家庭中，该如何发展他们的倾听能力？
首先，就是多一些亲子陪伴时间，多一些亲子间的亲密互动。当然，这些亲密的亲子互动，最好有言语之间的交流，有相互发出的指令，并对相应的指令作出行动或者反应。最好是父母对儿童提出一些生活上的要求，引起儿童的思考，并作出恰当的反应与行为，这个过程，实际就是在发展儿童的倾听、思考与行动的能力。
当然，最好的倾听训练，就是给儿童读故事，通过父母的有声朗读，把儿童吸引到故事的情节中去。这个过程，不仅发展了儿童的倾听能力，而且通过言语的刺激，把言语符号转化成了神经冲动，还原了故事情节，发展了儿童的想象与思考、思维的能力。
所以你会发现，那些很早就给孩子读故事，进行有声阅读的父母，他们的孩子很少会存在倾听的问题，并且他们的智力及学业发展也比其他儿童顺畅得多。当然，如果给孩子读了故事后，能和他聊聊故事中的人物与情节，提几个简单的问题，不仅可以检测他们的倾听，而且可以发展他们的思考。
在儿童发展的早期阶段，充分发展他们的视、听等感官绝不是一句空话。视觉的丰富刺激决定他们前期大脑神经的快速发育，听觉不仅决定前期，而且决定他们入学后有效的课堂倾听能力，一个前期没注重倾听能力培养的儿童，大概率入学后会存在课堂有效倾听问题。
其实，儿童在学校中出现的诸多问题，大多都在早期埋下了隐患，只不过，到了学校后才发现并表现出来了而已。 2022.5.15
网友评论