文/杜春娜
各位领导，各位老师，大家上午好!
我是洪庄杨学校的五年级语文教师杜春娜，下面，我把刚刚执教的《将相和》一课做一个简单的说课。
《将相和》是人教部编版五年级上册第二单元的第二课，本单元四篇不同题材的课文和课后题，对阅读速度的方法学习，进行了循序渐进、逐步递进的编排，而交流平台对提升阅读速度的方法进行了梳理，因为这是一个阅读策略单元，阅读训练要素是学习提高阅读速度的方法。
阅读策略单元的学习，学生并不陌生，因为三年级上册的第四单元就是一个关于阅读预测的阅读策略单元。在2022年版《义务教育课程标准》第三学段“阅读与鉴赏”的学习目标要求，明确表达：默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。要拓展阅读面，课外阅读总量不少于100万字，这就意味着，学生需要在学习提高阅读速度方法的基础上，进行阅读策略的综合运用，从而保证阅读质和量的同步发展，最终提升语文核心素养。
在这样的背景下，我把我们中心校的六步教学模式和新课标中的学习任务群结合起来，进行了以下的教学设计。
第一步：检测旧知。
我设计了一个问题，一个游戏。对上一课《搭石》中快速阅读的两个方法进行了回顾，然后在字词游戏中运用这样的方法。
第二步：导入新知。
导入在游戏中已经悄然发生，因为游戏中我出示的词句都和《将相和》有关系，一个是文中容易读错或者写错的字词，一个是本课的出处和作者。学生在总结自己的阅读方法时，我顺着就引出了本课要学习的阅读方法“连词成句的读”，从而导入新课。
第三步：出示目标。
这节课的目标看似两个，其实是一个，就是完成一个“我是阅读小达人”的语文活动。
因为在课标中，本单元是从属于“实用性阅读与交流”学习任务群，该学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察、获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境，清楚的表达，有效传递信息，由此，我们就能清楚明确的厘清本单元阅读学习的目标是综合运用提高阅读速度的方法，准确提取课文信息，理解课文内容，从而让学生获得积极的体验。
因此我设计的第四步自主性学习就是完成任务单，开展评选阅读小达人的活动。
任务一是计时，目的在引导学生在运用提高阅读速度方法的同时，不断进行自我监控，反思自己运用阅读策略的感受和效果。任务二是检测学生在阅读中快速获取信息的能力；任务三是本节课要突破的一个重难点就是用具体的事例说说廉颇和蔺相如给你留下了什么印象，这一任务的目的在于让学生在阅读中整合有价值的信息根据具体的情景进行交流，清楚得体的表达，有效的传递信息。
因为有难度，所以，教学法的第五步“教师精点”这个环节，我便从学生的分享中引导他们通过廉颇和蔺相如的语言和动作，文中的三个故事，让学生们读一读，想一想，说一说，赞一赞去了解人物以及他们真正和好的原因。
第六步是检测新知。
学习的目的是会用。我给学生准备了一篇史记中的故事“卧薪尝胆”，它不但故事性强，而且有一定的育人作用，只要心中有信念。375个字，我给学生一分钟的时间，这就是课标的要求，然后用五道题来检测学生获取信息的能力。
接下来是阅读之星的评选，我让学生自评，完成答对画星星，因为这是学生自我的鼓励，也是自我的看见，自我的肯定。
最后是好书推荐，学史记，就推荐史记，阅读离不开好书，我相信，总会有一些学生因为某一篇课文而喜欢上和课文有关的书籍。
总之，六步教学法，从温故知新到目标确定；从自主学习，到教师点拨，再到最后的刻意练习。遵循了教育教学的规律，落实了课标中反复强调的以教师为主导，学生为主体的师生双边关系，实现了让学生由“学会”到“会学”的转变，是一套科学有效的教学法。
永远不变的就是“变化”，在践行六步教学法的过程中，我们也要根据单元的主题，课文的特点，班级学生的情况，以及自己的教学风格进行设计，变的是顺序，不变的是效果；变的是形式，不变的是理念；只要我们看清课标的方向，遵循六步教学法的理念，心中谨记为了每个学生终身发展的教学目的，尊重每一个可爱的生命，我们的课堂就会生机勃勃，花香弥漫。
今天的执教，一定会有许许多多的不足，希望能够得到大家的宝贵意见。谢谢大家！
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