听评课

听评课是学校教学管理常规，而且老师们必须要每学期参与其中，所以做得更好应该是当然的。

只不过很多时候，司空见惯往往做不好很是遗憾。还记得吗，专家引领、同伴互助、个人反思？专业技术进步成长最快，无非就是三种方式促成的，除此之外估计没有什么捷径可走。听评课也就无法例外，若是经常反思深思，其实未必扎扎实实做好本职工作，就非得标新立异去创新。

哪些是听评课本职工作？个人越发明白，重点观察三大点一重点四个方面，“三大点”一是学生二是教师三是课程，一重点“一重点”是课堂氛围。

突出以生为本、以学定教，观察学生四步骤——第一，看学生是否先做好了学习的准备（有提前预习也算在内）？第二全体的积极主动型参与率如何？“心志愿、行致远”。第三是学生听课是否达到了倾听会听的程度？第四是教学目标达成度有多少人？

教师主导，观察教师也四步——第一是备课熟练程度是否贯穿过程中各个环节？第二是师生对话有没有时效性围绕教学目标体现深思？第三是教师思考指导学生的方式方法是否科学？第四是教师的导演角色能不能得到学生的认同？

课程内容师生同参与，进行观察也是四步骤——第一是目标清晰与否？第二是课程内容是不是进行了资源配置，绝对不能照本宣科教教材？第三是师生双向交流过程是否顺利展开、进行、完成？第四是有没有评价环节促进教与学？

听评课更得关注一个重点，是课堂的文化氛围——教育教学活动学科育人需要与时俱进，当然那就首推和谐的师生关系，很可惜的是不少教师高高在上惯了不可取。科学管理那是“无规矩不成方圆”，并不妨碍有温度的人际关系在课堂上占据高度。

请不要忘记，专业为本教学核心，得保证让“思考”这个智力活动在师生间形成实打实。一方面这更会吸引学生心服口服，也是专业技术活儿；另一方面这也是教学智慧属于教师“最值钱的最可贵的品质特质”。

听评课，也得不走过场“每天进步一点点”，一定会日益走向趋于完美的。