你一定有擅长的事情，你也一定喜欢它，因为它给你带来的成就感无与伦比。
我们很乐于去做那些我们擅长的事，于是就会一直去做，最终将使得我们一直只会擅长的那些事。做得越多，就越擅长。这样一个闭合循环如同吸毒一样，我们深深为之吸引，因为我们的快乐和自信都来源于它。它还会让我们产生误区，让我们相信我们擅长的事就是最有价值、最值得投入时间的。
久而久之，那些擅长的事务占据了我们绝大部分的时间，使我们无暇顾及其他更有意义、更有价值的事情。当我们正为我们期望的结果努力时，“能力陷阱”就会出现。当我们超额超量完成上级指派的任务时，由于表现良好且无可替代，而在领导力方面又有所欠缺，我们极有可能被留在原来的岗位上。
我们就这样被自身的优势和最擅长的技能禁锢住了。
今天从《能力陷阱》这本书里听到这句话，我惊出了一身冷汗。想着自己沾沾自喜的教学能力，竟然是禁锢自己的温柔的陷阱，我不禁有些后怕。
当初中教材在我手里过了近八个轮回，我还有什么不清楚的。即使不去备课，我也应该一下子讲清楚重点和难点。所以，我以为我教学方面还算有能力。
但是我的课创新点在哪里？亮点又在哪里？学生从我的课堂上获得了那些有价值的学习策略和思维习惯？在我的内心，却是茫然的。
一直以来我们都认为改变是由内而外的，但是该书的作者却说，改变是由外而内的。
亚里士多德发现，一个人如果表现得很有美德，那他最终会成为一个有美德的人，即多做好事就会变成好人。这一说法得到了诸多社会心理学家的认同和证实：改变是由外而内，而非由内而外产生的。
模仿榜样是一个很好的进步转变的方式。如果你把自己的身份认知当作游戏一样，你就会觉得直接从别人那里借鉴是可以的。但借鉴也有一个诀窍，那就是不要仅仅模仿一个人的全部，而是提取不同人的精华之处，再经过修改和改进从而得到自己独特的见解。就像作家威尔逊·米茨纳说的，如果你模仿一个作家，那就是剽窃；但是模仿很多个作家，那就是研究。
同样的道理我只有不断地向英语届的同行学习，多读书，多研究他们的做法，我才能在课堂教学上不断创新，并推陈出新。
加油！亲爱的自己，跳出你的能力陷阱，去尝试，去学习，去模仿，让你遇到更好的自己！
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