“妈妈，妈妈！”
“唉，宝贝睡醒了？”
“过来，妈妈过来”
我走进卧室，看她还睡眼惺忪，我拍拍她的屁股说:“你睡醒了，那就起床吧！”
“你不上班？”
“嗯，今天妈妈不上班”
“爸爸也不上班？”
“嗯，今天星期天，爸爸妈妈都不上班。要是你还想睡，就再睡会儿，不想睡了就起床。”她双手揉着眼睛，身体弓缩趴在床上。突然抬头喊“尿尿”。我扶她半坐，她“嚯”地下床噔噔的跑去尿尿。尿完上床又趴下“妈妈给我穿衣服！”要是搁平时我肯定会毫不犹豫的去给她穿，但是今天我想训练她自己穿了。
读完 《孩子挑战》，我意识到了我不能这样去做，我得尊重我和她。我起身说:“那妈妈给你拿衣服。”我拿来了她的丝袜、裙子、内裤放床边上，“宝贝，你可以自己穿，妈妈相信你可以自己穿好衣服。”说完便离开房间去洗脸。她开始哭喊叫妈妈。我在卫生间洗脸，告诉她“妈妈在洗脸”。先生听着哭喊声，急忙赶进卧室，拉开窗帘。他继续哭着“不，我要妈妈，把窗帘拉上，我要妈妈。”先生顺势退出。她听见我在卫生间洗脸水流的声音，便不再哭了。
我洗完脸出来，看她还没穿上衣服。要是平时，我肯定忍不住就会帮她去穿，而现在我很坚定地说“妈妈，相信你可以穿好衣服的。”她坐起来说“妈妈，你闭上眼睛，不许睁开哦！”“好，我要数数了”这是我们心照不宣的一个游戏。我用双手捂着眼睛，透过指缝看到:她自己先穿好内裤，再提起长筒袜甄别前后，把袜子铺在床上，慢慢套上脚，一寸一寸的拉上去，穿得很整齐。接着又把裙子铺在床上，左右看好拿起从头套出来，自己还尽力将背后拉链拉了一半。“妈妈，睁开眼睛！”“哦，我的宝贝穿好衣服了，拉链都拉上去啦，妈妈相信你能穿好衣服，看你穿的多整齐。”她跳下床蹦蹦跳跳地去看兔子了。
5岁的孩子，他完全可以自己穿衣服，就是不愿意自己穿。不是孩子的问题，是我们大人的问题，是我们不相信她能快速穿好衣服。平时由于着急上班，为了节约时间，我是把她拉起来，快速帮她穿好衣服，一起再出门上学。每次在假期也是为了让她多睡会儿，睡醒后理所当然的我帮她穿衣服。读完《孩子挑战》，意识到再不能这么做了，不能去做孩子力所能及能做到的事了，我不能被孩子牵着走。
今天我并没有因为他哭闹不穿衣服而感到着急和焦虑，鼓励她可以穿上衣服，清楚的表达了自己要做的事情，不带情绪的保持了坚定的态度。她通过哭闹的方式，诱使我关注她，给她穿衣服，但是我深知不能替代做她能够做到的事，他有能力做到时我们做父母的只管去默默的守望和陪伴，平等的等待。孩子采取了符合当时情况需要的行为时，只需用友善的微笑表示感谢，并自然的转移了她的注意力。当她做到时我们再鼓励强化他的成就感，这样孩子也就懂得了自己有能力做自己的事。
有时是我们自己不够对自己尊重，任由孩子把自己当奴仆，同时我们对孩子也表现出了不尊重，不相信孩子。反思今天孩子自己能穿上衣服，是我们相信他能够穿好衣服。我做到了不理会孩子一而再再而三的呼唤和哭喊。第1次叫我的时候，我愉快地的回应。告诉她我在洗脸，没有走过去。又叫我时我可以不做回应。哭喊尖叫时，我可以继续忙自己的事情，保持情绪平和。我知道我有权继续干我自己的事，有义务和责任训练，她也学会如何适应环境。我明白了，她的行为背后的目的就是要得到妈妈的关注，当她得不到时就会感到不安。我确信她处在安全的环境下，我就学着拒绝给予她过度关注，这才是帮助她成长，并让她学会自我满足的过程。
我们平时要对孩子更多的关爱，而不是在如有过分要求时关注他，当我们不再对孩子的要求过度关注给予回应，我们就必须在他们合作及表现好时给予恰当的鼓励，这样才能帮助孩子重新审视自己的行为，确立自己的价值。
我们需要给孩子关注，但我们也需要觉察适当关注和过度关注之间有什么不同，如果我们发现孩子没有正当理由，而让我们不停的为他们忙碌，并且我们觉得不高兴或者烦躁时，我们可以确定自己将面临孩子要求过度关注的情况，我们来审视这个情况，孩子要求的是什么？如果我们不介入，孩子自己能否处理？如果我们有所回应，会对孩子的自我认知有什么影响？我们的反应会帮助孩子懂得他是个有能力的人，还是会导致他认为自己无助、无力。我们要帮助孩子根据不同需求做出自己的贡献，并从生活中获得满足感。
坚持进行这样长期的正面影响，和善而坚定的陪伴孩子，他们会成长的更好。
合格的父母都需要不断的觉察发现问题——学习——践行——反思——再学习，你是否和我一样发现育儿路上的很多问题呢，欢迎一起来探讨。
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