习惯的养成即是教育

  在大宝上小学前就听很多朋友讲，小学是孩子建立习惯的关键阶段。到大宝上了小学，真真切切领会到建立习惯的重要性。

  最近在读《夏洛特.梅森家庭教育》，这本书里指出：习惯的养成即是教育，教育就是习惯的养成。

那为什么教育就是习惯的养成呢？

首先，儿童没有自制的力量

每一个儿童心里都会有一缕善良的温暖之光，但是他们都不能坚持努力，因为他们没有意志力，没有力量强迫自己去做应该做的事情。毫无疑问，父母和教师应在这一点上发挥作用，他们应该让孩子去做由于自制力差而没有做的事情。但是，不当的做法，也会使孩子对父母的影响力形成依赖。意志力软弱不仅对我们多数成人是一味毒药，对儿童也是如此，教育的任务是找到弥补意志力软弱的途径。

其次，习惯成自然

卡品特博士在《大脑生理学》这本书中介绍到：在大脑中，经常重复地向肌肉发送采取某一行为的信息时，通过神经的控制，行为在较低级的中枢神经就变得自动化起来。这种较低级的中枢神经是在外界最微弱的暗示中，在没有大脑的介入下形成的。比如孩子在书写训练中，孩子的关节和肌肉在拿起钢笔比比划划的过程中适应了这种习得的行为模式。注意，并不是儿童用头脑思考怎样学会去用钢笔，而是他的肌肉在学习，新成长的肌肉根据习得行为来调整自身。

头脑活动倾向于将经常重复的序列固定化，所以我们发现在同样的情况下，我们几乎不由自主地重复以前习惯的思想、感受和行动，而不需要有明确的目的以及对结果的预计。

教育的可能性就建立在神经系统所具有的这种力量上，建立在将有意识的行为组织成或多或少无意识的行为或是反射和操作。

儿童每个时辰都在形成习惯，儿童手脚好动，弯腰驼背，说话含糊，这不应仅仅被作为消遣取乐时开的玩笑，“他大一点就好了”，但是，他每个时刻都在成长，都在成为自己的一部分，因为这些都会在他的脊髓物质中留下痕迹。道德习惯和智力习惯在身体组织中也会留下痕迹。

每个常用思维之车都在大脑的神经物质中留下车辙印，思维遵循着这些印子可以轻松运行，没有这些，它们就只能依靠意志努力才行。

习惯使儿童沿着正确的方向、不费太大力气前进，因此，儿童的生活不会摇摇晃晃、东倒西歪，也不会遭遇失败，而培养孩子的习惯，取决于父母和老师。

儿童的头脑实际上依照父母允许或鼓励的习惯而发生变化。儿童的习惯造就了他成人后的性格，因为某些头脑的习惯一旦建立就会毫不停止地继续，直到有新的习惯代替了旧的习惯。

  所以趁着孩子还小，爸爸妈妈们不妨安静下来学习思考我们要培养孩子哪些好习惯，摒弃哪些坏习惯？怎样有意识帮助孩子建立好习惯。