越学习越发现自己的不足，越学习越发现时间的宝贵，一周转眼就已流逝，值得庆幸的是没有浪费光阴，没有辜负自己。
今天又一次翻阅了《英文启蒙规划师》已学习部分的课程视频和笔记，脑海里越来越清晰的路线图让我对未来充满了希望。
【本周课程】
第一部分：孩子的英文启蒙非你不可（幼儿语言学习的特质）
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第二部分：让孩子爱上英文学习的百宝箱（教学游戏化）
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【学习收获】
语音辨识度高、语言敏感度高、口腔肌肉弹性好、记忆力好、喜欢彩色的图像和有节奏的音乐是幼儿的基本特质。一听二说三读四写，是人类学母语的次序，也是语言学习的自然法则。两者相加，便可以得出幼儿学习语言的启蒙基本路线。包括：
1、自然拼读：把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，解决孩子发音困难或发音不准的问题，培养孩子“听音拼字、见词会读”的能力。
2、高频单词：不一定符合自然拼读的规则，使用频率非常高。通过大量的阅读、忘记、练习习得。
3、主题教学：根据不同的主题进行深度教学，结合不同的生活场景，使英文融入生活“用”起来。而不仅仅停留在认读和拼写阶段。
不同年龄段孩子启蒙主路线不变，根据不同的认识能力，可以针对性调整学习强度和广度。英文水平不一样的孩子，启蒙规划也要根据其基础水平为参考制定。
幼儿的好奇心强，喜欢模仿和重复，这一特性则为英文启蒙的教学执行给出了明确的指引方向。如何利用有趣的教具吸引孩子的注意力，如何通过好玩的活动让孩子乐在其中，如何透过反复输入引导输出？将这些问题先从理论层面解决掉，在执行时不断观察、调整、再执行，让理论“活”起来。
教学是由孩子、家长和老师三方面共同组成的，三者缺一不可。英文作为第二语言，我们缺乏了语言环境这个先天性的优势，光靠老师在上课时间所营造的环境对于学习语言来说是远远不够的。老师的重要性体现在规划和引导，更多的练习和巩固需要孩子在家里完成，家长是完全有能力陪着孩子完成这一阶段的学习的，区别只在于做和不做。（哪怕不会英文的妈妈，坚持每天陪着孩子听15分钟绘本录音总可以吧？听15分钟英文童谣可以吧？看15分钟学习视频可以吧？）
【课程感悟】
曾经听过这样一个笑话，说的是不同阶段的英语老师在上课时的共同心声。
大学英语老师：这个知识点高中就学过了，这里我们就不再赘述。
高中英语老师：这个知识点初中就出现了，这里我们就直接略过。
初中英语老师：这个知识点是小学的知识，这里我们不再重复了。
小学英语老师：26个英文字母大家在幼儿园都学过了，我们就不再讲喽。
……
虽说只是个笑话，但其中的真实性却不是没有。不怪老师讲得不够细，毕竟学校里不同阶段的教学重点不一样。也不怪孩子听得不够认真，毕竟启蒙阶段没做好，一下子到学校接受这么多填鸭式的内容真的很难消化。我们不也是这样走过来的吗？
基础没打好，后面需要花十倍甚至百倍的努力去追回来。就和习惯的养成一样，从小若不养成好习惯，长大后很难把这个习惯改正过来。在我的心里，英文启蒙规划师是一个很重要角色，他的英文水平可以不是特别拔尖，但是教学水平一定要特别扎实。
因材施教，是教师最基本的专业素养，是孩子一辈子的幸运！特别希望每一位学习这门课程的老师和妈妈，能认真地学习、反复地实践，最终给予孩子最尽心的指引。
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