风卷残云暑气散，假期随着天气的微妙变化绝尘而去，紧张忙碌的开学周随之而来。小伙伴们学习的步伐，深耕的足迹依然被阻挡不了。文言文主题打卡已近一个月，虽忙碌亦不敢蹉跎时日。盘点回望，我们小组在工作室指导下进行了两次主题打卡，绘制了11幅思维导图作品。
主题一：如何用思维导图指导学生对文言文基础内容进行积累。
文言文基础内容囊括文学常识，文言实词，一词多义，词类活用，古今异义，特殊句式及课文内容。积累和识记这些与现代汉语差异较大的词汇、内容。对于背诵任务艰巨繁多的中学生来说并非轻而易举，如何指导学生精准识记？思维导图作用不可小觑。
分类整理，发散思维。张亚婷老师、鲁均惠老师、寇颖超老师、赵军老师、杜真真老师结合具体课例导对文言文中的词汇进行分门别类地整合，梳理的过程即学习的过程，梳理的过程即指导学生绘制的过程。大家在梳理中思考学生可能遇到的难题，明晰学生以图代文，以意义识记代机械识记的方法。
主题二：如何用思维导图指导学生梳理文章思路。
这一主题要求结合一篇具体的文言文，用思维导图呈现指导学生进行写作思路梳理的方法和步骤。梳理行文思路，是阅读教学中的初始任务。明确行文思路，是读懂文言文的重要环节。如何指导？同类文章如何抽取规律性梳理方法，这是学生学习中会遇到的问题，也是教师教学的难题。四位小伙伴各自选篇，突破思维的局限，对《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《桃花源记》、《王戎不取道旁李》四篇文章的写作思路进行了探究。
篇幅虽多但仍有不少困惑伴随其中。文章类别不同，单篇制作，不易深入交流。后续的探究如何开展？期待着小伙伴们集思广益，期待着和大家共同探讨，也期待着群内导师们继续精准指导。
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