【十年前的一场教学现场会，如果不是这篇文字记录，我都忘记这件事了。再次证明文字是记忆的保险柜】
正式地，教学现场会如约而至。
昨晚一个人在家，头晕，喝了两大包板蓝根冲剂。将稿子捋了好几遍，并且还试着说了几遍，一是为了计时，二是为了让发言更顺畅一些。
感谢那两包板蓝根，早上起来感觉很好。
考虑到ppt还没有拷到会场的电脑上去，所以还是决定早点去学校。
装好ppt，打印稿子，吃早餐，稍微“拾掇”了一下仪容，8点半准时出现在会场。发言之前的任务是陪同专家听课，这绝对是一件美差事。
我们的主持人强哥声音非常好听，又很有文学功底，整个主持，让人感觉很正式，很有味道。
第一节课，阿敏的《生活中的推理》。只摘录几条参会人员的反馈就能够知晓上课情况。“课堂气氛活跃，孩子们充分打开思路，和老师一起找到要点，寻找到正确的方法，很好。”“课堂安排紧凑、合理，孩子发言逻辑能力超强，总结语言表达清晰。”陪同专家，他会将某一个细节指给我看：“老师说信息和结论，但是问了几个孩子，孩子说的是分享自己的想法，与信息和结论没有关系。”明白了，这些地方就是老师的“自以为是”，我也常犯这样的病，且觉得不把这些事情上纲上线地拎出来，似乎这个老师就没有起到引导的作用。中途学生分享很顺畅，老师又加进来一个问题，专家说：“你看，这个问题是老师给的，不是学生自己发现的，所以没有必要。”听专家及时评课，收获还真不一般。当中，专家也记下了学生的一些精彩发言，比如：“我的方法和前面那位同学一样，只是我的表达方式不同而已。”“我学会了表格法，以前我只知道用文字写呀写。”专家也用镜头拍下了学生上课开心的笑脸，因为课堂上孩子们很放松，乐于表达乐于分享。印象里，那个叫雅婷的女孩子不停地争取机会回答问题，真好！孩子们的发言让听课的人都很兴奋。这是真实的课堂，可以触摸的课堂。
第二节子华的英语课——《welcome to our school》。一直都是很有激情的年轻小伙子，英语课上丰富的肢体语言，发音绝对纯正，听说练都到位。只是，站在分享理念的课堂来看的话，老师的让位意识不太够。专家说事先老师准备给示范之后才让学生小组活动，这次没有给示范，学生还是能够寻求办法解决问题。全班分享的时候出现了这样那样的问题，这是一件挺正常的事儿，可是在没有转变观念的老师看来，就得老师一步一步铺好了路才让学生去走，非常担心学生犯错误。当转变观念之后，才会发觉课堂就是让孩子犯错的地方，你老是预防，怎么能行呢？一定是放手让他们去尝试才会印象深刻。上面这段话是我与专家聊课的时候说的，他问我你能上一堂英语课吗？我哪行啊？我那英语水平怎么可能。
第三节燕子的音乐课——《欣赏<加伏特舞曲>》。听过燕子的音乐课，上次那节音乐课把我听得热泪盈眶，今天同样如此。音乐室里早就坐满了人，我和专家都是站在讲台前听完这节让人很享受的音乐课。一段一段的放，一段一段的感受，一段一段的表达，一段一段的体会，表情、肢体，到乐器，用孩子们的方式来欣赏这支舞曲。老师画旋律线，然后碰铃、沙锤等乐器派上用场。想起我们的小学，只是在大礼堂全校教唱《社会主义好》《没有共产党就没有新中国》等歌曲就算是音乐课，现在孩子的音乐课是多么的高级，那么多的曲子，那么多的体验，怎能没有气质呢？专家对燕子的课也很欣赏，只是如果再放开一些，让学生去画旋律线，会更好一些。
然后是三个人的汇报发言。我是第二个。去到主会场的时候，阿宁已经开讲了。看阿宁自信的汇报，我的内心忐忑一片，因为这篇稿子一直还处于一个人的状态，担心站位不够，或者其他原因。确实在忐忑中汇报完，知道自己的声音并不好听，语速还可能有些快。不过，总算完成任务，因为一开始就定位于任务。只是，下来之后马上接到一个新的任务，我的那篇稿子准备用于区上的督导材料里，督学告诉我说算是约稿了。
午间陪专家吃饭，聊天甚是愉快。
专家午间休息，我得以安排我后面的课。因为准备明天动身去深圳。
下午，三位专家的讲座，听得津津有味又若有所思。还是记得文质先生说过，一个讲座下来，你能听到一个新名词或新说法就说明你很有收获。关景双院长的话启发我该如何去做一个主题式的研究，因为平时我的记录基本都是散碎式的，这是一个很严重的问题。关院长总是对我们寄予了期望：
泡小，把课堂放在社区与更大视野中共识
泡小，把教师引入专家及更高对话中共生
泡小，把教学让位学生及更新理念共享
在为师为学的路上，邂逅可能的“我”
任老师的分享，特别是一些镜头说话的事情，让我明白很多之前我不愿意干的事情，总得有个理由让自己信服才会去做，现在的人都是这么固执，有时还死不承认。
边听讲座，边做活动意见反馈的整理。这个教学现场会，之前做了一些筹备工作，尤其是编印教学简讯和会议资料，虽然不说完美但是尽心了，然后又是准备发言材料等等，每一次活动都是一种提升吧。
我在现场。这个现场与我有关。
每天的课堂我也在现场，我是否该换一种姿势来面对课堂了？
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