0岁～两岁半
1.视觉—刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。
刚出生的婴儿会到处寻找淡淡的阴影和阴影的边界，随着时间的推移，因而很快就能寻找到生活中那些明暗相交的地方，一幅画窗帘或者书柜里的书产生的那些明暗相交的地方，因而会高度投入的，一直注视着那些地方，直到疲倦为止。
婴儿视觉的敏感期是在出生时，唤醒脑内神经元的工作。
2.口—包括用口进行的味觉触觉过程，用口感觉事物认识事物，不断练习使用牙齿舌头。
儿童口腔的敏感期在半岁左右来临，婴儿首先要使口的功能建立并独立起来，其次才用口来认识世界，在长牙的敏感期，应该给幼儿提供较硬的食物，让他练习咀嚼，他们常常会嚼了吐吐了又嚼，但从不咽下，有时会被卡住，但幼儿会自我调整。
口腔敏感期过渡时间的长短跟所提供的满足条件有关，口腔敏感期严重得不到满足的孩子会抢别人的食物，随意拿别人的东西，掉在地上的食物，注意力固定在食物上而无法学习，建议家长在发现孩子进入此敏感期或尚未顺利度过这个敏感期时，一定为孩子提供自由选择和享用食物的机会。
用咬人这种方式来弥补落下的口腔敏感期。
对一个三个月的婴儿来说，他能用口首先是为了发展和独立口的功能，其次他是用口来认识的，先是他自身，他要认识，甚至是唤醒自己的身体，他透过这样的吮吸来把手解放出来。
3.手—喜欢抓东西，用手探索环境，认识世界。
只要可能婴儿会抓捏一切到手的软东西，果酱，面条，香蕉，蛋黄，炼乳，泥巴。
八九个月的时候，孩子非常喜欢用手抓捏粘稠和软的东西，反复抓捏之后再放进嘴里品尝，这是这个时期最喜欢的，孩子喜欢抓面条，抓草莓，抓香蕉，抓蛋糕，粘稠的东西比沙更进一步，是儿童容易抓捏住，并在孩子的抓捏之下完全改变，这实际是一种智能的活动。
手是人类智慧的工具，儿童是用手来思考的，手的自由的使用不仅表达了儿童的思维，也表达了儿童思考的过程，禁止了儿童手的活动，就相当于禁止了儿童的思考。
4.走—从最初的要成人拉着手跳，到独自行走，到要上下坡，爬楼梯，到专门爱走不平的地方。
上下坡是每个孩子都有的重要的走的敏感期的组成部分，是走的敏感期的典型表现，当幼儿学会上下坡，他就真正的完全的学会走路了。
攀爬楼梯的敏感期一般在两岁前出现。
走的敏感期大概从7个月开始出现，起先孩子拒绝坐，不断要妈妈拉着双手跳，一段时间后他开始走，看上去像是在跑。
5.空间—喜欢探索空间，最早表现为爬抓移动物体等，稍大一点，则喜欢爬高旋转，扔东西的等。
儿童通过抛洒移动物体来探索空间，感知他和物品和空间之间的关系，把里面的东西取出来，把外面的东西塞进去，是幼儿认知空间的最初过程。
儿童从出生开始也必须感觉时间刚开始，有了需求，哭马上就要得到，不懂得这是需要时间的，然后，在成长的过程中，急切感逐渐得到一些环节，想要得不到哭声可以不那么急切，再然后，想要不是什么都可以马上得到，可以稍微缓冲一下。直到5岁儿童才逐渐发现，所有的事情和愿望是要通过时间来完成的。
我们可以跟在孩子几MIUI保护他，而不要没完没了的唠叨，不要设置那么多的限制，不要在孩子刚有点不平衡的时候，就把手支上去扶住，妈妈需要有承受危险的心理力量，不要把这种危险说给孩子，这会给孩子带来巨大的危机感，破坏儿童自己，保护自己的能力，同时也丧失了探索世界的机会。
给孩子爱和自由，所有的孩子在这个年龄段都会有这样的需求，空间敏感期对空间的探索，是儿童一个自我创造的过程，一个突破极限的过程。
孩子需要在各种各样的空间中来感知不同的空间，上下里外空旷与狭小方圆，只有在小的空间中，孩子才有明显的空间感，孩子透过感知不同的空间，进而建立空间的概念。
6.细小事物—对极小而精致的东西感兴趣。
一岁到一岁半左右，是儿童能够将手的活动和整个身体的平衡联系起来的时期，在这个时机退市儿童的运输工具，把儿童从这里带到那里，而手就用来探索和工作。随着手和身体平衡的发展，儿童的手和腿都开始有力量了，他们的活动开始变得灵活起来。
对儿童来讲，观察和抓捏小东西本身，就是在发展他们小手的肌肉和手眼协调能力，而这就给以后发展他们的精细动作打下了基础。
7.秩序—急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。
在秩序的敏感期，程序和秩序给儿童以安全感。如果程序和秩序被打乱，会给儿童带来极大的混乱和不适。
8.模仿—最早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行，也模仿动作。
模仿是0~3岁很重要的智力发展过程。
对于儿童模仿可以是一种获得愉快，力量，财富或别的渴望目标的自我意识的尝试。
在这一时期给父母的建议：1、让孩子去做模仿没有对与错。2、尽量放慢自己的动作，满足儿童模仿的需求，给孩子成长的空间，使孩子平稳的度过这一时期。
9.自我意识—表现为咬人，打人，说不等。
10.审美—要求食物或用具必须完整。
如果我们保护了儿童审美成长的整个历程，我们就保护了自身的道德，因为道德品质不来自道德自身，而来自人类最早期建构的审美。
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