《合作学习的课堂是安全的》

        202.合作学习的课堂是安全的

        学生在课堂内是否愿意回答问题，是否愿意将自己思考的结果与大家分享，取决于他（她）在课堂内是否安全。以个人竞争为主要特征的传统课堂，随时充斥着个人竞争的味道，多数学生不愿意回答问题、不敢表达自己的看法，是因为怕招人嘲笑，遭到讽刺挖苦的打击，受到老师的否定性评价，使自己的说话不安全。所以，学生表达观点都是谨慎小心的，要揣摩老师的心理，看同学的脸色，甚至会出现违心说假话的现象。这样，大胆说出自己的想法和自己的思考结果的学生会越来越少，年级越高情况会越严重，往往会形成老师一言堂式的硬讲、硬灌现象。课堂内，当师生之间、生生之间的相互不信任、心理不安全累积到一定量的时候，课堂就会不安全，就会出现哑巴课堂。

        合作学习的课堂是怎样解决这一问题，让学生感到安全又安心的呢？

        从合作学习的要素来讲，它首先强调的是“正相互依赖”，强调营造人人敢想、敢说的交流氛围，把自己的想法说出来，让成员敢于承认自己不懂，敢于面对自己不会，绝不容许嘲笑歧视，不责罚观点不正确的组员。错了有人帮，不会有人教。

        从合作要求来讲，强调的是合作，体现任务分摊下的“个人责任”，组内不存在竞争关系，强调成员之间是协同、互助关系，不把会不会，懂不懂作为评判优劣的标准，强调平等交流，耐心等待。这样，组员就没有表达不对时的负罪感，可以坦然面对没听懂，没学会的现实，然后寻求帮助。小组内有帮助的义务和求助的责任，人人可以心安理得地发表看法，安心、放心地倾听，表达自己真实的想法，寻求正确的答案。

        从评价手段讲，合作学习并不一味地赞美优秀者，而是看个人对小组的贡献率和个人的进步值，不以分数攀比论成败；学习者可以放下精神负担与同伴交往、交流，这样从规则上消除了学习交往中的不安全因素。这就是合作学习课堂为什么会让学生学得安心，感到安全的原因。