有史以来，教育之道一直是人类社会探讨的主题。从工业革命爆发近几百年来，“科学技术是第一生产力”成为了这一时代教育的主题。但随着科学技术的不断发展，物质生活的不断丰富，人们逐渐认识到物质需求似乎不是我们的全部。很多有识之士不禁思考--教育的目的究竟是什么？教育之路究竟应该怎么走？
回顾人类文明，四大文明除华夏文明仍有留传外，其余三大文明早已在漫长的历史长河中消失无踪。据华夏文明有文字可考记载，三千年前华夏文明周朝时期周武王伐纣统一中原，周公旦平东征、修礼乐、建大学、兴教化。此一时期的教育以礼乐兴教化之道。《大学》曰：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”明确地告诉我们——大学的首要目的是培养人的“德”。据史料记载，中华传统文化中最受尊重的是有“德”之人，被世人尊之为圣人;其次为有“仁”之人，谓之贤人;其次为有“义”之人，谓之能人;其次为有“信”之人，谓之士;其下为庶人，谓之小人。“圣人重德，小人重利。”是也。老子曰：“上德不德是以有德民惠而不知，下德有德民知有之。故失德而后仁，失仁而后义，失义而后信。”
百善孝为先为中华传统文化之精髓。儒家曰：“感父母之恩曰孝，感君主之恩曰忠，感天地之恩曰敬，感兄弟之情曰悌，感夫妻之情曰礼，感朋友之情曰义，感交往之情日信。”中国政府及共产党提出了“以德树人”的教育方针！明确把道德品质的培养作为教育首要任务。《“1+1”教学》将“立教以德”作为其教育教学理念，并以校风:“常怀感恩之心为立德之本！”作为落实“以德树人”教育方针的具体表现形式。辅之以校训：“正己修身尤不及，哪得余暇论人非？推己及人致良知，廊阔大公法天地。”及学风:“书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。书山学海鉴古今，一以贯之知与行。”从日常行为举止、治学风格等方面入手切实落实对学生“德”的培养。以教育教学四要素:“知、行、思、情”具体落实到日常学习活动的每个细节。使学生置身于“1+1”微观教育共同体--学校教育，及“1+1”宏观教育共同体--社会教育，的文化氛围中更好地塑造人的“德”“能”。
《“1+1”教学》以“1+1”教育教学理念构建“1+1”教育共同体。“1+1”教育共同体主要由两部分组成:
“1+1”微观教育共同体：涵盖幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育、大学教育的所有学校教育，统一在“1+1”教育教学理念的指导下开展系统性的教育教学活动。学校教育囊括独特的“1+1”教研模式、“1+1”教学设计模式、“1+1”课堂管理模式、“1+1”学生单元组建设模式、“1+1”教师主辅制管理模式、家长培训模式、学科课程与主题活动课程相结合的课程观以及“1+1”教育网络建设模式等。
“1+1”宏观教育共同体：“1+1”教育一方面抓好学校教育建设，同时大力开发家庭、社会等教育资源共同营造适宜于学生教育、塑造良好社会风俗文化、树立个人终身学习的文化环境。
《“1+1”教学》的构建、出版得到了各方面的帮助、支持。在此，再次感谢父母亲人、同事好友、学生们以及出版社的工作人员给予的帮助、支持。也要感谢《道德经》《黄帝内经》等书籍的撰写者及传播者，感谢所有在教育之路上辛勤探索、耕耘的您，在您们的帮助及启迪下《“1+1”教学》得以面世。
最后，赋诗一首与君共勉！
人生百年怱怱过，
踏实蹈虚须慎行。
疑难困苦甘而饮，
明心见性知道名。
止一
2023年2月17日于昆明
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