儿童行为塑造与矫正（22）
今天学习的这本书的第十章隔离在学校方面的正用，440—466页。分享如下：
[if !supportLists]1、[endif]儿童相处不免发生纷争冲突，辅导孩子处理这类问题时，不询问、不责备、不引发他罪疚感，也不必给予空洞的慰藉，只是表示同情，善解人意，启发孩子解决问题的途径反而更能发挥积极意义。
[if !supportLists]2、[endif]一般人会说真话或者说谎，注意是依据其行为后果而言。在说老实话之后，如果得到酬赏，则学会说真话。如果一个人说谎话之后，能够逃避处罚，则学会说谎话。因此老师处理这种情况最应注意，不要使儿童的想法落入到后一种情况，一面强化说谎行为。
[if !supportLists]3、[endif]在一个团体中，很多守规守法的孩子，认为自己没有违规，老师答应的事不履行，黄牛了。他们忽略团体中只要有同学违规，就不符合老师履行诺言的条件。
[if !supportLists]4、[endif]当孩子学会以抱怨、哭闹、踢打或生气的方法来引起同学、老师的注意时，周遭的老师或家长受不了而放弃原则与他妥协，那就无意中鼓励了其哭闹的不合理行为。
[if !supportLists]5、[endif]关于隔离地点：孩子认为很无聊；没有别人可以玩或者讲话；没有任何好玩的东西；安全、光线充足、不会引起孩子害怕的；在10秒钟内可以到达的地方。隔离地点应该谨慎选择，千万不要挑选孩子恐惧的地方，例如阴暗的地下室、衣橱、或车房，更不可把孩子反锁在房间里，这些状况都应避免，因为被吓坏的孩子，容易产生心理问题。
[if !supportLists]6、[endif]如果孩子不知道为什么去隔离室，或者他说出一个不正确的答案，那么要告诉他为什么要去隔离室的真正原因。
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