|爱马丁
每天一句感悟: 不必太纠结于当下，也不必太忧虑未来，当你经历过一些事情的时候，眼前的风景已经和从前不一样了。
今天第一次到某学校进行观课。
观课之前的几个周，MY其实已经带上我和该学校的老师就本次课堂的教学案（他们称为工作纸）进行了相关的讨论。但到今天为止，由于我的粤语听力水平还处于特别低级的阶段，所以也不能当时对课堂设计可能遇到的问题，提出更多的看法和建议。直到今天在课堂上观课，才隐隐约约地感觉到他们当时讨论时对课程的活动安排和设计的意图的改动，关于这节课的观课记录和感悟，我将在下一更和大家详细介绍。
简单来说：我非常佩服上课老师的勇气，不仅因为他把我们带到的是实验室来进行上课——你知道的，学生在实验室是多么的激动。ヾ(´∇｀)ﾉ哇～还因为这堂课如果按照我个人对教学知识目标（制作不会燃烧的纸锅）看法来评课的话，他的课完全偏离了我预先认定应该传递给学生的知识（讨论“火三角”的条件），而由学生的实际活动引发的问题（如何让纸锅更牢固地，更“坚强地”坚持到烧水结束而不塌陷漏水）将知识目标转向了另一个方向——探讨纸张材质对传热的影响，探究如何折出更坚强的纸锅。要驾驭由课堂学生的实际问题生成性的内容，而不是按照原定的知识目标进行上课的勇气实在可嘉！
某学校实验室的黄线
煤气本生灯
合作学习制作不被烧坏的纸盒（最后不是被烧坏，而是被水弄坏(•̀⌄•́)）
我更想和大家分享的是：在观课活动结束以后，我与某位副校长进行了一点交流内容。我想这些不是很全面地交流，但可以让大家对香港老师们的一些工作情况和工作环境会多一些了解。
一、关于教师的工作量。
科学课一周一般是4—5节，任课教师一般会跨年级教学，一般担任四个班教学任务，周课时达到28节，包括了课外辅导。当然还有班主任或其他行政工作。
他们虽然没有晚自习，但是一周五天的课从早晨的8:30分一直到下午的3点30分下班，很多老师会自觉加班到六点，甚至有老师会加班到晚十点。平均每天的上课时间至少五节课以上，再加上又是跨不同的年级（从初一到高三）上课，所以工作的压力和备课难度是非常大的，而且他们由于这样的上课方式，所以就没有具体的教研时间，老师们常常感到“孤独备课”但却没法改变。科学课中的实验课，一般每周都要保证有两节。就算是担任科主任，也就是我们说的教研组组长，她的常规课时也是和正常老师相同的。
二、教材选定的情况。
由教研组统一决定使用何种教材，一般不会每年更换教材，保持使用教材的版本稳定（当然这也是家长的诉求），所以旧书有很大的市场，出版社也被政府规定三年之内是不能够更换新版本，学生购买新书一年一套大约需要2000到3000元左右，由学校开出书单，然后由学生自行到书店进行购买。
三、社会对老师的看法。
与内地非常相似的是：家长会在休息时间打电话询问学生的情况，相比十年前，家长到学校申述、责问老师的情况增多了。许多家校关系比以往要显得紧张一些，社会对教师有更多假期一样存在误解，觉得教师轻松一些，对教师要求和期盼都很高。
四、校方如何善待老师的。
校方会个别约谈，交流，鼓励工作压力大的老师。科主任会带着新手教师进行成长（香港无内地的师范生学习系统，所有想担任教师职业的人必须通过一年的全职学习或两年的半职学习，才能获得相应的资格）。为教师争取学位化（在新的施政报告中已得以落实）。
五、其他。
香港的学校一般都是中一到中六，也就是我们说的初一到高三，六个年级都要开齐，就是我们内地的高完中。
对教师的考核的方式更注重过程化，校长会进行推门听课，科主任也会检查教师的备，批情况，每年只有在1月和6月有两次大考。学校会根据大考成绩对老师的教学业绩进行评判。
当然学校内部也会有一些小规模的考试，但是由于班级是分成a到d的，所以无法在班级之间进行一个比较，而且他们不会让老师多教同一个年级的多班，这样做是考虑到多样化的年级发展。
他们的中六时会有生涯规划课，帮助学生进行择校，就业的一些指导。
他们的通识性课程是必修课，中四开始的学习。
本港学生升入本港大学的平均升学率为20%。剩下的80%的孩子可能选择读专科类学校，或者到内地或台湾或者外国进行读书，当然还有部分就直接参与社会工作。
［HK every day15］
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