Good job! Well done! Great! Give me five…
英语课堂上，这些赞美之词可能是英语老师说得最频繁的。从教学的专业角度来说，这些都属于课堂反馈（Feedback）的范畴。通常英语老师上课时会把精力集中在语言知识呈现和课堂活动这两个环节，而给予学生反馈这件事往往被忽略或者只是走个过场。
给予孩子正向的反馈没有错，但前提也要看孩子的回答是否真的正确。如果老师在潜意识里已经默认学生会给出正确答案，或者毫无原则地鼓励，让Feedback流于形式显然不妥。所以英语老师一定要充分考虑到学生回答错误时如何反馈：什么样的问题要纠错？什么时机纠错？怎样纠错？这些都是英语老师需要掌握的教学实践技能，称为纠错反馈（Corrective Feedback）。
英国语言学家Rod Ellis认为，课堂纠错包括指出错误和纠正答案两个环节，这两个环节各有两种处理方式：
1. 指出错误：明示/暗示（Explicit vs. Implicit）
2. 纠正答案：直接输入/引导输出（Input-providing vs. Output-prompting）
基于这四种处理方式，在教学实践中，英语老师可以有7种课堂纠错的实施办法：
更正
Recast
不指出而是直接改正学生错误的地方，变换一种形式替学生说出正确答案。例如：
S: I went there two times
T: You've been. You've been there twice as a group?
重复
Repetition
用重音重复学生错误的部分，暗示并引导学生自行改正。例如：
S: I will showed you.
T: I will SHOWED you.
要求澄清
Clarification request
表示不能理解学生的错误表述，暗示学生自己更正答案后重新作答。例如：
S: What do you spend with your life?
T: What?
直接指正
Explicit correction
直接指出并说明学生的错误，并且替学生改正。例如：
S: On May.
T: Not on May. In may. We say, "It will start in May."
启发
Elicitation
重复学生的句子，在错误的地方停顿，暗示学生更正错误后重新回答。例如：
S: I'll come if it will not rainn.
T: I'll come if it…?
辅助暗示
Paralinguistic signal
用手势、表情等肢体语言暗示学生表达错误，让其自行更正。例如：
S: Yesterday I go cinema.
T: 右手食指在空中划向左边，比喻过去时态
元语言解释
Metalinguistic explanation
用专业知识或概念指出学生错误之处，让学生自行改正。例如：
S: I have many furnitures in my room.
T: Countable?
S: Oh yes. I have a lot of furniture in my room.
对于上述7种英语课堂纠错方法，目前并没有明确的研究结果表明孰优孰劣，但从现代英语教学理念上看，明示学生的错误，引导学生自行更正的效果更好些。当然，教无定法，贵在得法，课堂上英语老师具体选择哪种纠错方法最终还是应该取决于学情特点、课堂情境、教学内容等诸多因素。
网友评论