我对这个问题从来没有重视过，这也是个问题？直到看到了下面这个视频。
《我是演说家》第三季选手董仲蠡发表《教育的意义》时对教育的调侃：
当看到湖面上有一群鸟飞过的时候，我们能吟诵出，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鸟！
当我们去戈壁旅游骑着骏马奔腾之时，心中默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊，唉呀妈呀都是沙子。
中文的匮乏真的是很可怕，生活该多么的乏味而又无知。
习大大说：“我很不希望把我们一些非常经典的古代的诗词文化、散文都给去掉，加入一对什么西方的东西，我觉得去中国化是很悲哀的。这些诗词都很好，从小就潜在学生的脑子里，成为终生的民族文化基因。
国民时期西南联大历史教授皮名举说过：“不读中国历史不知道中国的伟大，不读西洋理事不知道中国的落后”。西南联大被誉为“中国教育史上的珠穆朗玛峰”。
中国文化的优点缺点都不知道，学习再多的英文有什么意义。
我对苏苏目前的教育基本都集中在英语启蒙上面，听英文儿歌买英文绘本读。中文的输入除了日常对话及5个月时的一些中文绘本阅读，其它没有中文的输入。读中文绘本也是有因为英文绘本如何开始才进行的过渡。
看来我进入了思维盲区。思维盲区是指因惯性思维或固有认知本能的避开了一些思考问题的角度，造成对问题认识不全面。其实学习中文和英文并不冲突，你可以同时欣赏两种文化的美，也可以发现他们的不足。
中文启蒙有很多种方式，有听《三字经》、背唐诗、中文绘本和各种历史、童话故事等。可是也有很多的问题，学了很多，但总是感觉不够，这个学了那个没学，学了感觉认识也不够深刻。有个家长说儿子3周半了，几个月大到现在一直是给他讲中文的故事，给他读读三字经（一小部分），读过点唐诗，听故事的mp3，绘本大概有300多本。除此之外，什么经典等等都不曾接触过。
中文启蒙里面讲的最多的是国学启蒙，看中文绘本、故事书类的，只要跟着小朋友接受能力选择简单复杂的来阅读就可以，一般绘本都有阅读年龄建议。国学就不一样了，有《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《诗经》、《笠翁对韵》、《孝经》、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《道德经》等，可以学的很多，应该坚持什么原则以什么方式来学习呢？
吸取精华，去其糟粕，活学活用。现代国学里面有很多已经淘汰的东西，比如生僻字、封建迷信等，就不要再要求我们的孩子去学习。要讲究与时俱进，那些万年用不到的东西，学了也没有用。更重要的是要与现在的行为相结合。孩子到两三岁的时候，掉了饭粒，你跟他说要“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这也是国学。父母答应孩子的事情一定要办到，这叫言必信，信必果。
国学启蒙最主要的是培养节奏韵律感。古文的韵律感很强，如果一个孩子小时候熟读古文的话，对他后天最大的好处是他的语言表达，表达意思言简意赅，能够说到点子上。刚开始意思可能不理解，但是知道有这个知识，随着不断学习及应用会有更加深入的理解。
家长和孩子做到教学相长。现在很多大人对于国学的知识非常缺乏，教孩子的过程自己也可以获得知识。于丹说，家长和孩子共同成长是最好的教育方式。以平等的姿态互相探讨，而不是作为权威的家长，给孩子更多的理解和思考。
注：观点来自梁宏达和于丹。
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