孩子的心理畫·心裡話
psychological painting
文/危娜
逍兒用油畫棒 畫了一副畫。
我問他畫的是什麼
他告訴我，一個人穿著綠色的雨衣
打著紅色的雨傘。
我好奇的問：
一個人為什麼穿著雨衣，同時又打著雨傘呢？
逍兒回答我：
因為這個人走在藍色的傾盆大雨之中。
逍兒指了指畫面上的大面積藍色色塊，
代表著傾盆大雨。
我點點頭回應他：這個走在傾盆大雨中的人
萬無一失（濕）
他把自己的身體照顧的很安全周到是嗎？
逍兒點點頭。
我們的孩子，
還無法運用語言準確地表達內在的感受。
但是通過繪畫這個橋樑，
我們就拥有機會走進孩子的內心深處。
第一步就是觀察孩子畫了些什麼，
這幅畫的外觀是什麼樣子。
通過逍兒的畫的外觀，
我瞭解到他對安全感的需要，
以及雙重保護的需要，
這就是為什麼，
畫中的人，
會穿著雨衣又打著雨傘。
第二步，邀請我們的孩子
進入到這幅畫的主角的內心世界之中。
很明顯逍兒的畫的主角是這個穿著綠色雨衣，
打著紅色雨傘的人。
我問逍兒，這個走在藍色傾盆大雨之中的人，
他的內在有著什麼樣的感受呢？
逍兒回答我：“這個人很傷心。 ”
“哦，這個人很傷心，
所以他走在藍色的傾盆大雨之中是嗎？”
我一面回應逍兒，
一面驚訝孩子運用畫面表達自己內心世界的能力。沒有比孤獨地走在藍色的傾盆大雨之中，
更能呈現一個人內在很傷心的狀態了。
第三步，邀請我們的孩子
將這份感受連接到生活的事實之中。
我問逍兒：
發生了什麼事情，令這個人很傷心呢？
逍兒回答我：他的爸爸走了。
“他的爸爸走了是什麼意思呢？
你是說他很捨不得離開爸爸嗎？”
“不是的，他恨爸爸！他想讓爸爸走。”
“發生了什麼事情，令他恨自己的爸爸呢？”
逍兒就開始表達在生活中，
他與自己的爸爸所發生的令他困擾的衝突
以及他内心深处各种各样的情绪感受。
我相信如果沒有繪畫這樣的表達途徑，
逍兒將更難於表達自己在親子關係中，
所經歷的困擾、壓力、緊張和害怕。
第四步，鼓勵孩子說出自己內心的需求
“那麼，逍兒希望爸爸如何對待自己呢？
逍想對爸爸說些什麼呢？”
逍兒想了一会、很清晰的說出，
他希望父親如何對待他的三條需要：
第一條：希望爸爸對待自己溫和一些。
因为我喜欢温柔。
第二條：在我做錯事的時候，對我寬容一點。
因为我还是一个小孩。
第三條：不要嚇唬我，而是保護我。
因为我会害怕。
第五步，邀請孩子為自己的需要做一點什麼，
進入一個行動，成立一個事實。
當我與逍兒做完這樣一番對話之後。
我邀請逍兒：
“現在，你願意去找爸爸談一談這個事嗎？
將你的三條需要當面告訴爸爸嗎？”
“我不願意……”逍兒膽怯地搖搖頭。
我问逍儿：
“我有些害怕是嗎？
“那麼這個害怕是否大到，
我決定放棄與爸爸交流的機會呢？”
“害怕沒有那麼大，我想去和爸爸說。”
於是我又問他：
“那麼，我可以為自己做點什麼，
令自己的安全感指數更高一點，
而能夠去完成這一次的冒險呢？！”
逍兒一邊說，一邊行動：
“我要戴上我的摩托車頭盔，拿上我的玩具機關槍，還要带上一把玩具小手槍，一手拿一把。”
全副武裝的逍兒，準備去敲父親房間的門。
但是在敲門的一瞬間，他停了下來。
他告訴我：
“我要停一停。我還是有些害怕……”
我說，“你可以在任何時候停下來，
然後在你覺得可以的時候，我們再來做冒險。”
逍兒停了一下。回到他的房間，
將他的頭盔、手槍，衝鋒槍全部卸除下來。
卸除了武裝的逍對我說：
“媽媽，我覺得我並不需要這些東西，
我只是需要一些時間做一個心理準備。”
當逍兒用他所需要的時間，做好了心理的準備。
他敲響了爸爸房間的門。
接著，逍兒向爸爸開始表達他的需要，
由於孩子的表達能力有限，
所以逍兒說著說著就拿起他的畫，
指手劃腳地想通過畫中的人物
表達他的真實感受。
爸爸看著逍兒的畫，聽著逍兒的話，
一直很沉默沉默。
我試著去瞭解夢遠的沉默，詢問他：
“聽了逍的話，你感覺如何？”
剛說完這句話，我就哽咽了，
因為我強烈地感受到了夢遠的悲傷
我流下眼淚，
同時協助我的丈夫表達他所表達不出的感受：
“你看上去，很悲傷是嗎？……”
我的丈夫停頓了很久，告訴我們：
“我多麼希望……
”我小時候能像逍儿这样
對我的父親表達我的感受和需要……”
最後，
一家人在客廳的軟沙發上，
像三個樹袋熊一樣相擁着，
很久很久……
第一步觀察孩子畫的外觀 以及畫的主題與重心
第二步 邀請孩子 進入這幅畫的主角的內心世界
第三步 邀請孩子 將感受連接到生活的事實之中
第四步 鼓勵孩子 表达出自己內心的需求是什么
第五步 邀請孩子能為自己的需要 成立一個行動
——孩子的心理畫·心裡話
作者简介：
完形心理治疗师
原《心灵成长》刊物主编
绘画作品：顔逍（七岁）
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