让孩子爱上学习
一、陪伴孩子学习
给予适度的陪伴。所谓适度，就是既不放养，也不包办。在孩子学习的时候，家长也在一旁做一些与学习有关的事情，给孩子营造良好的学习环境。当孩子学习出现困难的时候，给予他一些必要的帮助，比如方法上的引导，让孩子能在不停止学习的情况下继续自主解决问题；当孩子在学习过程中出现诸如开小差、玩东西、频繁地上厕所、书写马虎等不良的行为时，家长要适当地制止，帮助他养成专注和认真的习惯；而当孩子面对有难度的或时间长的作业时，家长要给孩子做好心理建设，给予他些许鼓励，让其克服畏难情绪。
二、展示知识的重要性
和孩子说一百遍知识的重要，不如向其展示一次它的重要性，也不如让他亲自体验一遍它的重要性。当他看到了知识的魅力，也就被吸引进去了。
让孩子明白知识的重要性不单是在书本中，更是在生活里。
学语文、数学、科学等这些知识有什么用？当孩子看到有人能出口成章或下笔成文，他自然能明白语文的重要性；当孩子看到用电能孵出鸡和小鸟，他自然会对物理和生物知识感兴趣；当一张牢固的铁门在高温下瞬间熔化，他就会意识到化学的神奇之处……知识要用才不会是课本里的概念，要活了才能让人感受到它给予人类生活带来的方便。
三、了解学习的基本原理
同在一个环境之下学习，但孩子的学习效果有差异，这常让家长苦恼却又不知所措。影响孩子学习的因素概括而言就是智力和非智力因素，其中智力因素包括记忆力、创造力、逻辑思维能力、注意力等，而非智力因素主要是指孩子所处的环境及孩子本身的心理状态。
学习的基本原理无非就是激发孩子的智力因素，把握非智力因素。
智力因素的激发是可训练的。以孩子的记忆力为例，遵循记忆的遗忘曲线帮助孩子反复记忆，在生活中随时引导孩子来记忆细节，如让孩子记住家庭的日常事项和突发事件，由他来提醒家庭成员等，通过一定的方法能逐渐提高孩子的记忆力。再以孩子的逻辑思维能力为例，这个对学习起着关键作用的能力通过游戏的方式是最有趣也最实用的，在生活中家长能随时随地带着孩子练习。智力因素中的多种能力都能以专业的方法加强，家长不可将孩子的学习差都归岔于智力因素，而应积极地帮助孩子提高
四、培养孩子的兴趣
为了和小伙伴出去玩，孩子可以写完作业、上完培训班还赶去约……如果孩子在学习上有这个劲头，家长自然是喜不自胜了。那怎样来提升孩子的学习兴趣呢？
浩子的爸爸是一位中学老师，他的孩子在读中学的时候每次考试都是7A,能做到这样不偏科，需要孩子对学习科目真正兴趣。某次家长会上，浩子爸分享了他的一些经验。
在孩子刚读书的时候，为了让孩子把拼音学好，他们家各个角落都贴了拼音字母。那段时间，他们家人就是借助拼音字母进行家庭互动，比如角色扮演。妈妈扮演的是字母a,她就会说：“我是字母a,我的姐妹b在哪儿啊？”爸爸扮演的是字母u,他就会摆出一个u的造型，然后问：“谁能认出我的样子呀？”就在这样的趣味互动中，孩子把拼音学得非常流利，并且毫无压力，轻松地开启了学习的第一课。拼音学习是语文学习的基础，这样的方式不仅让孩子现在记住，也在很长的时间内都不会遗忘。到了学习英语的时候，这对孩子来说又是一个难关。他们家在每天吃饭的时间，就会通过蓝牙小音箱播放一些英语歌曲。每到英语电影上映的时候，他们一家人就会去看，所以孩子很期待英文电影上映，这样他就可以去电影院了。等孩子的英语有一定的基础了，他们给孩子找了一个讲英语的外国小孩做朋友，这两人主要通过网上交流，偶尔也会见个面。对浩子而言，英语不是一个在课本上需要死记硬背的东西，而是生活中一种娱乐和交流的方式，所以对这个科目的学习，他也没有畏难情绪。
五、重视孩子的成绩
一个孩子如果对成绩不在意了，他对学习的兴趣也失去了大半。孩子形成学习主动性的一个关键因素是家长对成绩的反应，因为在孩子的世界里都是渴望家长的肯定以获得成就感。如果孩子考得差，家长轻易地就放过，孩子就觉得差了也没什么影响；如果孩子考得好，家长只是轻描淡写地表扬，孩子就寻找不到考好的动力。家长只有对孩子的成绩给予情绪上的反应及理性的分析或是实质性的奖励，才能让孩子自身也在乎成绩。一份成绩单确实不能决定孩子的未来，却是引导孩子走向未来的一种方式。重视孩子的成绩，帮助孩子以这种方式打开他的人生之门。
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