【本周作业1】
【R：原文片段】
片段主题：解决问题3R1H
片段选自：《教室里的正面管教》P.105- P.106
【I：用自己的话重述原文】
【WHAT】
解决问题是弄清楚问题是什么，并给出对应的解决方案，大人要和孩子沟通，想出切实解决问题的方案，从而培养孩子解决问题的能力。
【WHY】
你是不是在孩子有不良行为时也忍不住吼孩子？
你是不是在发火惩罚孩子后也有一点点不愿承认的后悔？
你是不是也意识到了发火有一部分原因仅仅只是在发泄自己的情绪，而没有关注解决问题？
那么，怎样以一种不伤害孩子的方式平静的引导孩子关注于解决问题呢？这也需要正面管教的四个方法。
【HOW】
1.相关（Related）：提出的解决方案与行为有关。也就是孩子需面对的后果必须与他的某一行为相关联的。
2.尊重（Respectful）：解决问题的沟通过程和最后的结果，不能有责备、侮辱或者采取让孩子痛苦的行为举动。
3.合理（Reasonable）：孔子说：己所不欲勿施于人，提出的问题是否合理？如果你是当事人，你愿意接受你自己提出的解决方案吗？其中不能加入惩罚，不能借题发挥。
4.有帮助（Helpful）：提出的解决方案，对于当事人有帮助，能够帮助他成长。
【WHERE】
适用于孩子犯错，帮助孩子解决问题的时候。
【A1：描述自己的相关经验】
【故事】
上周五晚上，侄女吃饭时不停地动来动去，而且边吃边玩玩具，热饭吃成了冷饭，一直从七点到八点多，都还没有吃完，在这个期间，我不断地提醒她，认真吃饭，可她仍然充耳不闻，最后我实在忍无可忍，就跟他说：“吃饭磨磨蹭蹭，如果不饿，就不需要再吃了，天天这样不让人省心，吃饭这么久，影响我洗碗，耽误我做了多少事情。今天不认真吃饭，等会儿睡前故事也不需要再听了”说完，我就直接把他的饭端走倒掉了，然后侄女哭得稀里哗啦去跟我老公告状，说我不让他吃饭了。
【A2：我的应用（目标与行动）】
【故事背景】
老师们头疼的就是学生的不良行为，比如上课说话、不交作业、下课打架、破坏东西……
【目标设计】本周学生出现不交作业的情况时，周二班会可以在班级开展此活动。
【行动】
1.让全班同学一起思考，当一名学生不交作业的时候该怎么办。老师在黑板上列出同学们给出的5个解决这个问题的建议。
同学们可能给出的建议是：
让这名学生到讲台罚站
请学生家长到学校，让家长好好教育这名学生
让学生写检讨书
让学生放学后把作业补完才能回家
让学生到操场跑5圈
2.现在告诉学生关于解决问题的3R1H是什么，详细地介绍每一个名词的含义。
3.让学生从这四个方面重新看刚刚大家给出的“学生不交作业”这个问题的解决建议，思考这些建议是否符合这四个要求。
让这名学生到讲台罚站(不相关、不合理、无帮助)
请学生家长到学校，让家长好好教育这名学生(不相关、不合理)
让学生写检讨书(不相关、不合理)
让学生放学后把作业补完才能回家(符合要求，同时老师需要心平气和地询问学生的意见：“你是打算中午课间的时候补作业还是放学之后补完作业再回家？”)
让学生到操场跑5圈(不相关、不合理、无帮助)
4.让学生们通过举手来表决，这样就是学生们自己得出的解决方案，他们就会更容易遵守这个规则，下次遇到这个问题时，也很清晰违反后会有什么后果。
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