01
整理书柜，翻出一本旧书：《告诉孩子，你真棒！》。看着书名突然让我想起一位妈妈问我的问题：
“总批评孩子，容易打击孩子的自信，可是总表扬孩子，又容易让孩子骄傲，这两者之间的度，究竟应该怎么把握呢？”
相信不少父母都有这个困惑，但其实，无论回答批评还是表扬，或是批评表扬的平衡点，都太过浅显了，今天我要从更深的层面，来探讨这个问题。
我还拿《告诉孩子，你真棒！》这本书作引。相信你不用看内容，仅从书名就能猜出这本书的主旨，而且大概也会觉得没什么看头，不就是提倡多表扬孩子么！怎么说呢，如果你不研究家庭教育，又或初为父母，那你一定不知道这本书在刚问世的时候有多火。
其实想想也知道，中国自古提倡“棍棒底下出孝子”，尤其在三纲五常的伦理要求下，作为孩子，想得到父亲的一句夸奖，那比得到批评与惩罚要困难太多。一代又一代，我们的祖辈都是这样长大成人的，我们的爷爷这样教育我们的爸爸，我们的爸爸自然也是这样对待我们的。在这样的社会大环境家庭小环境下，赞赏教育的提出，就像温暖的太阳，抚慰了成长时一路受挫的家长，也为他们使劲表扬孩子，提供了理论基础。
不过很快，肆无忌惮表扬孩子的不良后果就显露出来了，于是紧跟着教育专家各抒己见的是，父母们又迷惑了。
该表扬？还是该批评？
我的回答是：都不要。因为无论奖惩，其深层的目的都是操控。
02
来看一下：
你这样做是不对的。——批评
你再这样我就揍你！——惩罚
你做的非常好！——表扬
你做了这个我就给你买玩具。——奖励
在日常交流中，无论用多么华丽的语言去修饰，都不能掩盖表扬与批评背后的用意：你要按着我的要求来。
可以看出，在这样的教育模式下，孩子的人生追求就是被评价操控着，不停向上。只要没有达到最高点，他就会不断的被评价。在这个过程中，他会彷徨，会痛苦，甚至迷失自我，却不知道为什么会这样。在我的咨询生涯中，我遇见过不少在旁人看来有钱有势，理应比底层民众过的更幸福的人，但他们的内心依旧痛苦。
那不表扬也不批评，还怎么教育孩子？
方法很简单：感受。
03
以前我去山西著名景点王家大院游玩的时候，对参观小姐闺房的印象特别深刻。
那是位于二层的一个小房间，而且用于上下的楼梯十分狭窄。导游介绍，那个年代的小姐除了晨昏定省，轻易是不下楼来的，整天就待在闺房中。当我站在房间的窗前向外看时，只看得到四四方方的院子和交错的屋顶，那一刻，我只有一个感受，就是压抑。
从宋明理学提倡“存天理、灭人欲”以来，“感受”已是难登大雅之堂。我做卡牌咨询时常会问来访者感受，但总有人拿着图卡翻来覆去说的都是描述与评价，完全没有感受。表扬与批评的教育方式只关注外在行为，不关注孩子的内心感受，同时教育者不谈自己的感受，孩子也很难学会表达，这会让孩子慢慢与真实的自我分离。但是只要自我存在，感受就会存在，所谓的没有感受，不过是将自我与感受隔离了而已。
自小受奖罚教育长大的我们，身处高低对错的纵深里，想在教育孩子时摆脱确实不易，因此随着孩子的长大，我们开始不断的评价、指导、操控，我们对孩子的爱已然附加了越来越多的条件。
曾有位每天陪孩子读书写作业的妈妈对我说：“如果非要我说与孩子相处时的感受，那多数时间大概都是愤怒。”但你可能不知道，即便是这种情境下，对孩子说出你愤怒的感受，也比直接评价孩子“你怎么这么笨！”要好的多。
曾有位心理学大师说过：“纯粹的爱，就是因对方存在而喜悦的感觉。”我相信大多数为人父母者都体会过这种感觉，那是怀孕与初生的时刻。那个时候，我们的喜悦，只因为知道他存在，看到他存在。
“勿忘初心”四个字总被提起，好好回忆一下那时你的感受吧！
无论批评还是表扬，都是有能力者对无能力者的评价，而且是带有操控目的的评价。只有感受，是不分对错与高下的。没有哪一种感受才是对的，也没有哪一种感受才是好的。感受，是每个人独特的内心体验，是你之所以为你的体现。也许不同，但是平等，正如人与人的关系一样。
人与人虽不同却平等。能这样看待与旁人关系的人，内心平和充盈，既不会因比别人优秀而志得意满，也不会因不如别人而自暴自弃，真正达到范仲淹所说的“不以物喜，不以己悲”的境界。而被这样的感受滋养长大的孩子，会心若天澄。
04
心理咨询师就是这样看待每一个来访者的。我的老师以前分享过他的一个个案：
一个女孩在咨询时问他：如果满分是100分，以你对我的了解，你会给我打多少分？
我的老师说，在那一刻他深深的体会到了这个女孩自小被严格要求，在评价下长大的感受，饱含着深切的疼惜，他说：打100分。
结果那个女孩完全不相信，她说：哪怕你打95分我都相信，100分，怎么可能！
我的老师认真的对她说：我觉得，不管你给自己扣掉多少分，它们和其他所有的一切一起构成了现在的你，不能说多少分是好的部分，多少分是坏的部分，在我眼里你是一个完整的存在，是100分。
当年隔着时间与空间听课的我，都能听见那个女孩心底，花开的声音。
END
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