教育的本质
教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质,即教育的质的规定性。理解教育的本质,要抓住以下几个关键点。
第一，“社会活动”。这体现了教育的社会性。一方面，教育是人类特有的活动，动物界是没有教育的。动物的学习、动物之间的哺育不是教育。例如,幼猴学跳跃、母鸡带小鸡。另一方面,人的先天本能不是教育。例如,新生儿吮吸母乳、膝跳反射。
第二，“培养人”。“培养人”强调使人朝着好的方向发展。机械的灌输、错误观念的影响不是教育。例如,爸爸训练孩子如何以牙还牙报复欺侮者。
第三，“有目的”。教育区别于无目的、无意识的活动，以影响和发展人的身心为直接目标。但影响人的身心发展的活动不都是教育，那些无目的的偶然影响不是教育。例如，孩子偶然把手伸到火苗上被灼伤,由此获得了火是热的、火能灼伤人等有关火的知识。
教育的本质
教育的社会属性
1.永恒性
教育与人类社会共始终,只要人类社会存在,教育就存在。
2.历史性
历史性集中体现在时代性和阶级性两方面。
时代性主要是指教育的发展受不同时代生产力发展水平的制约，从而使不同时代的教育有不同的特点;而同一时代的教育，又有其共同的特点。
阶级性主要是指把受教育者培养成哪一个阶级的接班人，即教育为谁服务的问题。教育的阶级性是由一定社会占统治地位的阶级决定的,集中体现为教育的社会性质。
3.相对独立性
教育的运行规律受制于社会的政治、经济、文化及人的发展规律,但教育也有其自身发展的规律表现出一定的相对独立性。教育的相对 立性主要表现在以下两个方面。
(1)教育具有历史继承性
历史继承性是指每个时代的教育都与以往的教育有传承与接续的关系。一定社会形态下的教育的思想、制度、目标、内容、方法和手段等都是在继承与超越前一社会形态下的教育的基础上产生的。
(2)教育与社会政治、经济等的发展不平衡
育的发展反映和受制于一定社会的政治、经济、文化等,但其发展变化与社会发展并不是完全步的,可能会“超前”或“落后”于政治、经济、文化等社会子系统的发展水平。
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