中原焦点团队网络中级五期梁艳分享1218天。2020.09.27
周四的案例讨论，是一位14岁的初中生，因特别讨厌班主任及其管理模式而辍学在家。这个案例表象看似是孩子与班主任关系出了问题，让孩子很“不满”，甚至想有行动，实则或许是孩子与父母的关系出了状况，孩子敢怒不敢言，甚至会刻意地讨好、顺从父母。这个案例的咨询师是一位非常优秀的老师，陪伴、尊重、接纳、理解、中立等态度，给孩子创造一个安全、放松、自由的环境，能够让孩子比较真实地呈现自己的思想和状态——喜怒哀惧。孩子两次的SAS、SDS值都比较高，孩子在咨询室、家里的表现似乎与其测试值不相符，妈妈认为孩子是胡乱填的，妈妈更在意孩子的成绩，而非孩子的情绪和感受（如果不是初三成绩下滑的厉害，不知道妈妈是否会想到找咨询师？）。孩子在咨询师面前和在妈妈面前表现是不一样的，在妈妈前面既像是一个士兵与长官的关系——令行禁止，其行为举止又像是一个4、5岁孩童才有的依恋和撒娇（不知道妈妈怎么看已经14岁的男孩子的这些表现？）。这个案例给我的思考是：
1.优势之处，有时候恰恰是劣势之源。或许是因为妈妈的职位，是孩子择校的一个优势资源，但同时也减少了孩子自由发展的空间。
2.不喜欢班主任老师这个人，还是她管理班级要求学生的方式。哪一个更讨厌或更难以接受些呢？
3.好想问一问妈妈，当孩子出现什么情绪症状时，才会引起她的重视？或者才当回事看？
4.也好像问问孩子，你以不上学回家和老师对抗，对你和老师的影响分别是什么？老师有什么损失？你自己又有什么损失？那个损失的代价更大？这是你愿意看到的吗？如果如你愿，不在去学校学习而是在家自己学，你的计划是什么？目标又是什么？当你怎样了就证明在家学比在学校被管着学的好？如果你和老师去沟通，你怎么说老师相对能够理解到你？
5.当孩子的成长过程受到太多的限制和控制时，孩子要么刻意压抑自己的情绪，要么将这种情绪对外发泄出来。这个孩子似乎有点特别，他既对内压抑（在家），又对外攻击（在学校）。孩子似乎是多重性格，在学校、在家里、在咨询室不同的表现，让人不知道哪个是真实的他自己。或许都是吧，如果都是，不知道孩子更喜欢哪一个自己？如果只是其中一个，那孩子是如何在这三者间“无障碍”转换的？如果回到家，他的愤怒会立刻消失吗？如果不再来咨询，他的那些对咨询师说的“想法”会对谁说？对Ta说的帮助是什么？
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