澳洲人眼里的春天，只隔着一张薄薄的窗户纸，过了今天、明天，然后就是了。春天欲来有迹象吗？连续好几天预报有雨的天，说是1—5、或5—10毫米的都有，可愣是一丝一毫也没见到。母国有句老话“春雨贵如油”，用在此刻首府布里斯班，真可谓恰如其份。老不下雨的大地绿色蜕变为枯黄，充满生机的花草显得萎靡，户外散步遇见路人打招呼也有气无力。这番描述不知是不是我的错觉？
在澳洲人眼里后天才是春天的日子里，我的头脑里老是离不开关于孩子的思绪。原因吧也不难理解，每天家里都有俩外孙在眼前晃，晃得让人觉得眼目有点晕，总想着要把它弄个清楚明白，当然参照背景是我们印象中的传统教育。最近纠结比较多的是，衡量孩子是否有出息，除了考试分数还有其它评价吗？如同澳洲这边学校，根本没有具体分数的评价体系，只有A、B、C、D的定性指标，又如何能够辨别具体的优良中差？再则这边老师对学生的评价，几乎采取的都是正面评价、又如何能够看清长处之外的短板，让后进者知耻而勇奋起直追？还有就是在以文化教育为主的学校，为什么要开办那么多的兴趣班，让孩子们注意力被转移、精力被分散，又如何保证学习基础的牢固扎实？这样的疑惑不解，如果真要仔细罗列，可谓层出不穷，有的尚能逐步理解，有的还在云里雾里。
我们都不是教育的专门家，只能透过自家孙辈的成长，或者耳闻目睹其他孩子的成长，慢慢体会这种教育的效果。首先这边的孩子没有被拔苗助长，大家都按照自己的周期在顺其自然；没有受到考试大棒的驱使，相应的也没遭到人为的歧视、打压，身上的灵性没有被破坏掉；每个孩子的不同长处，在广泛的兴趣参与中，得到了很好的发现和挖掘，自信心得到了相应的保护；高度重视常识教育，避免了人为的好高骛远，使孩子们具有做自己的健康心智；综合素质普遍较高，心态较好，形成了健康快乐的人生价值取向。
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