
就在刚才,完成阅卷任务合上电脑的那一刻,我的心情是复杂的——既轻松又沉重。
轻松的是,这么酷热的天气,经过两天的奋战,终于完成阅卷任务了;沉重的是,从卷面情况来看,学生的写作水平令人堪忧。
这次期末考试是市统考统改,电脑上分到的任务,不知道是哪个县市哪所学校,只是看到系统调出来的作文。
我这次改作文,负责作文的仲裁卷(三评卷),即前两位老师打分时分歧比较大的,两人所打的分超过6分,就会自动生成仲裁卷。因为这样,所以我有机会看到更多“异样”的学生作文。
多数学生连最基本的审题关都没过,比如,这次作文要求写一篇文章用于在“坚守·换道”的主题班会上与同学分享,显然要求写成“发言稿”,那么,关于发言稿的格式是一定要规范的。但是,多数同学没有完成这一任务。
我在想,针对这样的情况,除了一味地批评学生没有阅读,导致写作能力差以外,作为语文老师的我们,是否可以问问自己:平时的教学中,我教他们审题了吗?我强调并训练了各种文体了吗?我经常和他们一起与时俱进地关注了当下的时事热点了吗?……如果我们不敢这样多问问自己,那么,我也不敢过多地指责学生。
自勉,也共勉。
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