【读书思考】给教师的“新武器”—教育诊疗（2）

阅读时间：1月21日

阅读进度：《给教师的一件“新武器—教育诊疗》第二章

一、教育诊疗的专业性要求高

虽说了解了什么是教育诊疗，以及为什么要进行教育诊疗，但是王晓春在书中提出的五个主要检测学生问题的手段，还是让我有些望尘莫及。

画心中的树，画全家福，画“五项图”有点“绘画心理学”的味道。看似让学生画画是很有操作性，但是如何分析却成为一个专业性的话题，不仅要求我们掌握自我心理学，还要求我们掌握发展心理学的特点。

王老师提出的回忆早期记忆是佛罗伊德心理学派的观点，这一派心理学家认为，每个人的童年都有自己的人生底色，而童年形成的行为模式和思考方式就是一个人性格的大致轮廓。这里头所涉及的专业知识同样要求很高。我们不能随便给出一个数据或判定。

二、教育档案非常关键

王老师在检测失真的办法里给出了一个自选属相的办法，相比于早期记忆的记录和画图，我觉得这个倒是方便给学生做一个简单的性格测试，并以此简单办法来构建学生的真实发展档案。

真正的学生档案决不仅仅是外在的个人和家长信息，如果能加上这一系列的心灵档案，包括早期记忆、画图部分，将会更加有利于开展我们的班主任工作。