阅读时间：1月25日
阅读进度：下篇：教育诊疗案例
阅读心得：
《给朋友做早期记忆分析》
看了这么多心灵档案诊疗的个体案例，我发现关键还是老师对学生要有耐心，多从原因上采用心理档案的办法去分析学生，采取对应的对策，才能收获了意想不到的结果。
寒假期间，没有机会接触学生，但越看案例，我就越发跃跃欲试。于是今天我半开玩笑似问了下一个朋友的早期记忆，想分析分析他。他给我说了三件事情。
1、上幼儿园，奶奶陪着去，但是不想奶奶走，于是奶奶坐在班级座位旁边陪了我一会儿，直到老师来了才走。
分析：早期记忆中出现亲人，可以说明这个朋友对奶奶的依恋（一打听，果然是奶奶带大的孩子）。进到班级，不想让奶奶走，说明我这个朋友很缺乏安全感。
2、小学是在老家的村小上的，学校就在家里的房子隔壁，妈妈还在家里开了个小卖部，专门为学校的师生服务，卖一些文具和玩具。有一天课堂上，老师看到我没带铅笔，老师二话不说，就去隔壁家里拿了根新铅笔和铅笔刀，边走边削，到教室将削好的铅笔递给我。
分析：这个事情对朋友来说印象深刻，我觉得当时他肯定觉得很惊讶。为什么老师对我这么好。第二个，应该来说，这个朋友很善于思考，他发现了一些不太正常的现象，但是找不到原因。
3、因为家里开小卖部，所以不缺文具。但妈妈经常责怪我，拿长的铅笔换人家短的铅笔，拿新的换人家旧的铅笔。
分析：这个朋友应该是比较在意妈妈的评价的。在他看来，这不是一件什么大事，但却引起妈妈的过度反应，他也不解。
生掰硬扯了这么多，多少还是有些勉强。这也越发的让我感觉，教育诊疗的心理档案的分析，如果没有相应的理论支撑和足够的经验积累，也可能会成为“瞎子算命”——不科学。
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