2017年8月——2018年8月
Ellen回新疆后第一个英语学生Tom变成了第一个中文写作学生。因为不小心发现，教写作可以带给孩子成就感，愉快与个人成长，于是Ellen开始中文写作的招生，最多的时候同时教5个孩子写作，那个时候都觉得很多了，因为从一对一起步，习惯了与每个孩子对话，因为有心理咨询的经验，也没有想那么多，结果99%的不同年龄段孩子的写作，都在超级短的时间内（最短的一天，一个小时的课程后）发生了天翻地覆的变化，家长，孩子都非常满意，第一批家长也都是长期关注Ellen好几年的家长，彼此的信任基础非常深厚。
一开始开写作课，课程设置也很短，一般在5天，6天就是一期，因为Ellen知道孩子们的潜力可以被启发出来。
双方（家长与Ellen）惊喜之余，孩子，家长纷纷说“Ｅllen有魔法，孩子见了Ellen就不同了，孩子的写作就不同了。”
流水账，写不出来，写不好的长久磨蹭的问题就突然烟消云散了？！
最初的Ellen写作课非常奇葩，上写作课只是聊天，不写，允许不写。并且允许写了不给Ellen看，如此任性，非常不可思议，关键是孩子“变了”，给予孩子前所未有的信任，他们也会有不可思议的变化。
Ellen很快开始网上和线下同时开设写作课。
奇迹不断延续，但是Ｅllen的心结没有解开，“世界上哪有什么魔法？他们说我有魔法？他们说我与其他老师不同，那么Ellen教学的核心是什么？”
家长有痛点，孩子写作文有麻烦，Ellen通过自己的方法，帮助孩子和家长快速达成了他们的目的，但是Ｅllen自己不满足，倒不是因为快速见效没有教学收入了，而是我很想知道教学成功的底层原因，更愿意把方法教给更多家长。
于是，Ellen开办了家长工作坊，一心一意想把自己知道的，自己会的分享给家长们。
再接着，Ellen继续开班写作课，不断做自我观察，还是希望找到“原因”，或者说“魔法背后的真相”。
终于尝试读书，读中外教育专著，很开心地发现Ellen用的方法不是创新，并且有理论支持，总算安心了。
写作教学，从一对一起步，最多可以同时教授十几个人，户外课，季节课，命题课，不命题课，表演课，创作技巧课，教学的过程中有——
惶恐：怕没有东西教给孩子们。
担心：家长能否接受前所未有的教学方式吗？
摇摆与压力：家长对成绩的急切欲求和焦虑不断传递过来。
然而，不急于应试，跨越年龄与所有既有教学模式，每一期学员98%以上都有极大的进步，不断实践，不断改进细节，不断尝试，不断坚持，Ellen写作班走过了第一个365天，这一年下来累计的学员数量并不多，因为一直坚持关注每一个孩子，不可能大规模授课和招生。
不断怀疑自己，一直如履薄冰，一直热爱写作，一直坚持和孩子们一起写作，我们Ellen写作课的魔法就是：
一起写，一起听，一起读，一起演，一起认真地对待写作的光阴。
还有很多事情可以做，写作班仅仅是周末班的八分之一，但写作是Ｅllen的生命重要一部分，并非八分之一。
感谢，所有写作课里的生命遇见。
写作班里的每一个面庞就像过电影一样，走进又走出，从你们走进来，Ellen就坚定地看出你们很优秀，你们走出的时候更加优秀，总是有遗憾，因为写作是最容易被舍弃的选项，最不起眼的选项。写流水账，写不出来就报个班，写好了就不用再学了。
这是Ellen教学设计的问题，Ellen写作班完全不符合市场规律，没有级别设计，所以如果家长不是能预计孩子未来20年的发展，基本都不会坚持让孩子持续训练写作。
在应试的大环境下，总有比写作更重要的选项，尽管高考语文作文占60分（150分试卷），国家也并不敢给更多分在写作上，所以大家对写作的重视也仅限于此了。又想起新加坡初中考高中试卷，120分英语试卷，70分是写作，培养语言的表达与思辨的能力，从小做起。
原来自己一个人写了二十多年，而在过去的365天，从一个夏天到这个夏天，Ellen终于可以和孩子们一起写，已经很知足。
PS
Ellen写作班有可能让孩子们快速改变之前的写作状态，但是要持续写作并不容易，写作课只是开始，究竟Ellen写作课的目的是什么？
提高作文分数是可以做到的。
这是家长和孩子们最基本的诉求，也是Ellen做写作课的最小诉求。
Ellen希望孩子们成为会独立思考、表达自己的生命，并且每个孩子都值得拥有这样的生命体验。
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