读书摘抄：
彭程在《流泪的阅读》中所说的那样：“它让我获得一种对于自身的确证，使我知道，内心深处的某种东西并没有死去。”
西哲雅思贝尔斯说过：““教育活动关注的是，人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成，质言之，教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”
泰戈尔有诗云：上帝通过创造发现他自己。
我则坚信：生命通过语文发现他自己。
读书心得：
对于王老师在序中提到的课例在平时教学中并不少见，当一个老师把语文变成纯工具性的教学，那是多么可怕的事情，语文应该是人文性和工具性统一的一门学科，而人文性也就包括了情。我特别认可王崧舟老师所说的，作为一名语文老师，没有必要遮掩自己的感动和内心深处的东西，有时当我们袒露出来，反而更能让学生动情。
我也是个性情中人，特别容易共情动情，听到感动的音乐，看到悲情的电影和看到一篇温暖的文章，我的眼泪都会悄然而下，以前会觉得很不好意思，现在我倒觉得，被打动并不是一件需要遮掩的事，大大方方地展露自己的情感，有何不可。
印象最深的我上过《诺曼底号》这一课时，当我为孩子们范读，读到船长随着船沉入海底的时候，我再也忍不住，潸然泪下，声音一度哽咽，那一刻，我被船长那船共存亡的精神所打动，而孩子们，也因为的打动也安静下来，开始认真地阅读，沉浸在文章内，下课后，有几个孩子过来和我说：“老师，你别哭了。”当时的我还觉得在孩子们面前哭挺丢人的，现在回想，我不正是和孩子们一起共同体验吗？
在我看来，语文课不同于其他学科，我也尤为重情，但我的问题就是没法像王老师一样以情动人，自己能悟但不一定能带领孩子们悟。这也是我经常觉得遗憾的地方，这还需要教师的教学功底和语文底蕴，这也是我需要不断提升自己的地方。
像王老师所说，每一堂课都是学生生命中的唯一，向前走去，就永无回头之日，一节课可以串起孩子们幸福的童年，能让孩子们感动幸福的，就是“情”，书中的“父母情”、“同学情”“师生情”都是世界上很朴素的情感，当我们真切能体会到的时候，又怎么能不被打动呢？想到这，我们又怎么敢随意对待一节课呢？一想到自己可能会影响一个孩子的一生，对待每一节课也就会更为慎重，当然，人非全人，我们也是在成长起来的教师，我相信，只有怀着这么一颗诚挚的心，我们也会打动孩子们的心。
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