七年级培养了班干部，八年级学生各种意识有了提高，为了培养学生的管理能力和创新意识，我采用“人人有事做，事事有人做”的管理方案。让每个学生都有事做，都肩担一份责任。
八年级，我重点加强小组管理。小组重新分配，以前四人一小组，现在六人一小组；七年级是组长管理，四人一组方便管理；现在六人一小组，组员共同管理。
六个人的分工是:行政组长、语文组长、数学组长、外语组长、理科组长、文科组长。行政组长应让小组内有威信的学生担任，其它组长让小组内较善长的学生担任。行政组长管理小组的纪律、卫生等，各学科组长管理本学科的课堂及收发作业本，不管担任哪类组长，都要尽职尽责，小组内团结一心，共同进步。小组成员既是组员，也是组长，他们之间是平等、合作、互助的关系，而不是领导与被领导的关系。
有学生从小学到现在在班级内没担任过任何职务，原因是成绩差，成绩差的学生也有领导能力，不过教师要培养。我让他们担任学科组长，一是培养他们的领导能力，还培养他们的责任心；二是发挥他们的强项，拉长短板。
我让他们商讨后确定小组内各个成员的职务，还让行政组长把成员的职务贴在他桌子的右上角，便于清楚成员的职务。有了职务应该如何做最重要，我让每位学生写了自己的管理方法。
学生们写出了自己的管理方案:
为了保证每个学生都能尽到职责，我一周检查一次，因为全凭学生的自觉性是难以保证工作质量的。所谓“无检查，不落实”，就是指以检查来保障工作落实到位。检查还可以提升工作质量，因为会提高学生的重视程度，检查中发现的问题又是良好的教育素材。
我还制定了评价表。
行政组长评价:1、课堂上组员不说话、不睡觉；2、小组范围卫生达标；3、各组员桌面、桌斗里面做到整洁；4、组员没有不提交作业情况。
各科任组长评价:1、保证本学科课前组员做好上课准备；2、本学科课堂上，组员能认真听讲，积极参与课堂；3、保证组员记好本学科的课堂笔记；4、能按时把本学科的作业交给学习委员。
我一周给每组的行政组长开一次会，让他们根据评价表评价小组内的科任组长。还让各科组长评价本小组的行政组长。对于做得好的行政组长和科任组长，让他们分享自己的成功经验，对那些不会管理的组员进行培训。
有了强化小组管理的方法，还有定期的检查和评价，这样，才能把强化小组管理做到位，也有意识地培养学生的自律性。
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