吴艳芬||2017“湖北好课堂”听课纪实2

吴艳芬||2017“湖北好课堂”听课纪实2

新闻互写，“换”发新“声”

——部编版八年级上册第一单元活动探究

宜昌市第二十四中学 郑剑

一、导入激趣，判断类别

1.鸿门宴的故事（视频）

2.出示两位记者分别写的消息和人物特写，请学生阅读并判断

3.指名说并追问理由

吴艳芬||2017“湖北好课堂”听课纪实2

4.回顾第一单元文章，区分文章所属新闻类别

二、圈点勾划，阅读新闻

1.视频《诗风诗韵》

2.读相关通讯，勾划消息六要素：何时、何地、何人、何事、为何、如何

三、集体创作、换写新闻

1.把通讯改为消息

参考：教材第九页《什么是新闻特写》

教材第十五页《怎样写消息》

2.老师念学生改写的新闻

（1）要求：如果觉得好，鼓掌；如果觉得不好，可以喝倒彩

（2）念第一篇，请学生说为什么鼓掌

（3）念第二篇。

这是谁写的？是消息还是特写？

四.总结

可以用不同的方式记录生活

新闻采访与写作

——第一单元活动探究

恩施清江外国语学校 姚倩 雷少杰

一、导入

1.播放学生主播的清外新闻视频

2.畅谈班级新鲜事儿

3.导入上课内容和学习目标

4.学生齐读学习目标

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二、热身活动（回顾新闻知识）

由小小检查官宣布游戏规则并出题

（1）从广义上讲，新闻包括什么？

（2）从狭义上讲，新闻包括什么？

（3）消息的三特征

（4）消息五结构

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三、采访实践

1.出示新闻主题

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2.播放学生采访视频

3.探究总结采访注意事项

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4.学生分配采访任务

5.学生下位到现场采访

6.三分钟整理采访所得资料

四、消息写作

1.消息写作注意事项

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2.写作消息（10-12分钟）

3.交流评价

（1）投影学生作品

（2）对照要求，和学生一起依次修改标题、导语、主体

4.修改本小组稿件，并选择最优秀稿件准备播报

五、消息播报

1.明确播报要求

2.请小主播播报

3.老师点评

（1）捕捉到“湖北好课堂”背景

（2）建议背景知识放在最后面，遵循倒金字塔原则

（3）新闻事实准确、清晰

六、结语

期待各大报刊出现同学们的作品

评课

宜昌市教科院 李祖贵

1.语文老师要讲清楚个人的语文观、教学观、学生观、人生观

2.我的语文观

学的知识是有用的（安生）

学的知识是有趣的（养命）

3.三句话解释教材

从教学内容上讲，既是工具的，又是人文的；

从教学场景上讲，既是课内，又是课外的；

从学习方法上既是学得的，又是习得的。

4.语文远远不是思维，语文是个性，语文是学养，语文是情绪，语文是阅历，语文是胸襟。要真正读到文章里去，才能感受到语文的深度和温度。是不是新闻不重要，是不是语文很重要！