一份“额外的奖赏”

定好闹钟，和衣躺下，瞥了一眼：睡眠时长1小时59分。心头一万只草泥马在狂奔。可是，我能说什么呢！自作孽，不可活！再恶毒的话，我都承受得了，毕竟那份自恋的厚重，只有我知道。我爱自己，尤其爱码字时的自己。那份创造的欢欣让我体验到价值感，价值感的认同又提升了自信。没错，我是可爱的，也值得被你爱。

虽然眼皮有千钧重，还是守约去了体育馆。本以为就是霞一个人，没料想，芸和她的女儿欣也在。打了一会儿，欣坐下观战。芸立马一脸嫌弃，冷语道：“你就是想着偷懒！怎么又坐下了？”看着孩子委屈的眼神，我连忙说：“恐怕孩子太累了！你们早上那么早！五点多就起床，平日里上学也没有这么早啊！你们补了多少门啊？没必要这么累啊！”

“可是她没有自觉性啊！不盯着她，不让她补课，还不知道豁成什么样子呢！”看着欣反感却又无可奈何的样子，我心头一凛：多少对亲子就这样陷入了恶性循环之中。孩子越来越讨厌父母的道理，甚至讨厌听见父母的声音。而父母呢，当然不胜其累，压力和焦虑越来越大。孩子被盯成习惯后，一旦有机会脱离父母的视线，那自然是先玩个痛快再说。简直是分秒必争地放肆！这样一来，父母就更不敢有丝毫的懈怠，恨不得分分钟拴在裤腰带上，寸步不离。

可爱的羊驼（又称草泥马）

这样的问题何时有解？无数个疲累的妈妈精神抖擞地表示：拼到高考金榜题名时！从初一算起，时长六年。掐指算算，这样的煎熬是可忍孰不可忍。好了！我不想进入这样的恶性循环，该怎么办呢？仔细分析这个问题，我们不难发现里面的一个隐含条件，那就是——当父母不在时，孩子的表现会更差。

这是一个假设，对吧？事实上，父母不在的时候，孩子的表现其实不止这样一种可能性。你认为呢？但是你选择相信人性生来都是懒散懈怠的，只有借助外在的监察与督促，只有让孩子产生深深的恐惧，才能带给他战胜堕落的勇气和力量。如果我要反驳你，或许你会搬来《圣经》中的那段：人性皆堕落，若无上帝监督，则一切必然崩坏。然而这恐怕不是说所有人独处的时候，都需要上帝之眼来盯着。这或许可以意译为：慎独。

不消我来讲述过多的这类例子，且拿此刻的你我作比吧！没有人监督也没有人催促我来写下这样的文字，也没有人规定你强迫你必须把这篇文字看完。可是我们都坚持到了这里。我放弃了肥皂剧，你放弃了娱乐八卦。我继续书写，你继续阅读。我呈现思考的过程，你也慢慢进入思考的状态。为什么？

是的。因为我们需要。我需要这样一个方式来梳理自己思绪中的混乱。你需要我这样的一面镜子来厘清你的纷乱。只要我们静下心来，不断回望岁月深处的那个少年，想想自己的成长经历，就不难发现：驱动成长的绝对不是外在的督查，它来源于内心的渴望。一个人为什么会优秀？一定是这个人从他律走到了自律。一个人为什么能自律？

首先是他的心中得有梦想。我要成为怎样的人？在梦想的驱动下，他就有了要好求美的冲动。然而如何将冲动变成行动？让行动变成一日日的坚持？有人说是兴趣，是的。这是起点，我们还要将这兴趣变成热爱。如何才能让兴趣变成热爱呢？那就是逐渐将它变成自己的特长。所谓特长来源于两方面，一面是天赋异禀；一面是坚持练习。这世间哪来那么多的天才？

鲁迅也说过：我只不过是将别人喝咖啡的时间用在了写作上。这一句被老师们翻来覆去引用，用来教导弟子们要珍惜时间，勤奋刻苦。不过，这或许是个误解，“坚持练习”应该改成“享受过程”。这样的感触因何而生呢？

某日，姐姐在写作业。某小男生也主动拿出习字本练习。

某日清晨，读幼儿园中班的儿子突然跟我说：妈妈，今天早上我不想去上学了！不想去的背后隐匿着怎样的缘由？“为什么？给我个理由吧！”我一边给他盛粥，一边好奇地问。他想了会儿，说了句：“我不想写字！写字太累了！”这个理由你能接受吗？我是不能的，追问：“为什么啊？妈妈都没有要求过你写字，你却经常自己拿出来练习。这不是喜欢写字的表现吗？今天怎么又说不喜欢啊？”

“哎呀！妈妈，这不一样啊！在家里我只写一会儿。在学校我不停地写不停地写，手太酸了！我要累死了！”小家伙夸张地表达，音调不由自主地上扬。还附上了皱眉的表情外加甩手的动作。哈哈！看着这一幕学校写字的场景再现，我不由笑了，问：“可是你为什么不能慢点写呢？感觉累了就歇一歇呢？”小家伙认真地摇摇头：“不行！不行！老师只表扬写得快的人。我不能停！”

天！老师的表扬让一个幼儿园中班的孩子拥有了神奇的内驱力。肉体的疼痛可以被克服，他一定在内心暗暗说：坚持坚持再坚持一下下！抱了抱眼前这个小小的男孩儿，我笑着告诉他：好啊！今天早上在家休息一下。小男孩仰起头开心地说：“妈妈，我们下午早点去！”“好嘞！”

为什么同意孩子不去幼儿园？这不是培养孩子意志力品质的好机会吗？为什么不告诉孩子做事要坚持？因为我认为所有的讲道理都是没有用的。我不想破坏掉一个幼儿园中班孩子对写字曾有的热爱！在书写中，能接收自己由慢到快的状态，懂得享受笔墨落在纸上的神奇，最后感受到任务完成带来的成就感。这才是孩子写字时的一个完整体验过程。至于老师的表扬，那只是“额外的奖赏”。

什么是“额外的奖赏”？这是我在《特别的女生萨哈拉》里读到的一句话。在那本书里，有个孩子说：“学校是一个神奇的地方，事物在这里发生变化，梦想在这里成真，在这里你成长，只要你愿意。”你愿意——这就是内驱力的另一种表达。放弃午休，端坐在这里，我认认真真地打下心底流淌出的这些文字。又想起小说的主人公萨哈拉，她说“也许诗歌本身就是一种考验，就像灰姑娘的水晶鞋，你穿得上，你就变成了皇后。所以，诗是有用的，但不是对所有人都有用，只有那些‘尺码合适的人’才能感受到诗歌的力量。”

是什么，让萨哈拉终于找到自己的水晶鞋，“成了所有美好的中心，写着美丽的诗篇，倾诉着美丽的梦想！”我们能不能帮助和引领我们的“萨哈拉”拥有梦想和力量？波迪小姐说：“爱学生与其说是老师的主要责任，不如说是一笔额外的奖赏。”阅读的那一刻，这句话就成了我们阅读时额外的奖赏。现在，当你路过，读着我的文字，产生了共鸣亦或思考。这也是赋予我的——一份“额外的奖赏”！