自控力

关于孩子的自控力，有两点感悟。

第一，自控力不是与生俱来的能力，需要不断锻炼。

自控力需要锻炼，而这个锻炼的过程，就是要有意识地减少“他控”，给孩子提供自控的机会，让他自己尝试承担自控带来的任何结果。只有不断尝试自控，孩子的自控力才会越来越强。

今天在103班听课，有个女生在公开课期间，三次离开座位，2次离开教室，显然班主任和学生已经习惯这个女生的“任性”，课间我和这个女生聊了聊，表扬她一个优点，其实第一次上课时发现坐在教室前面的她自控力有点弱，但她知道的知识还挺多，第5节课是我的课，我上课首先表扬了她，说她在英语课表现好，不会离开座位，在课堂上学唱英文歌她竟然唱出了比较难的一句，我再次表扬了她，旁边有同学想告她的黑帐，我用手势制止了，这个女生在英语课上没有离开座位，只是玩了两次她的铅笔，下课时她说要画画送给我，问我想要男孩画还是女孩画，我说你画自己送给我好吗，下课先活动，画好了下周英语课时送给我 ，这个特别的孩子不一般。我们通过肯定她，让她慢慢培养自制力。

第二，自控力的培养宜早不宜迟，甚至可以说越早越好。

家长要在孩子很小的时候，就在他力所能及的范围内给他尽可能多的锻炼自控能力的机会。自控必然有相当的风险，可能成功，也可能失败，但无论成败，都要给孩子自控的机会。成功固然可贵，但失败对他的成长而言也同样是一笔重要的财富。

在未成年的阶段，“栽跟头”应该被允许甚至被鼓励，因为每一次“栽跟头”的经历，都是不断吸取经验教训、增长能力的过程。在未成年的阶段，“栽跟头”付出的代价最小，收获也最多。如果家长迟迟不给孩子自控的机会，等到他成年之后，依然缺乏自控力，再出现问题就是大问题，再栽跟头就是大跟头，甚至可能一个跟头栽下去，再也爬不起来。从儿童成长需要和风险成本来说，培养自控力都宜早不宜迟。

当然，培养和发展孩子的自控力，绝对不仅仅是家长的责任，也是老师的责任。通过“背着抱着”的方式在短期内取得优异成绩的老师，不应该再被视为责任心强的表现，更不应该被当作正面典型大加表扬。因为这种“背着抱着”的做法，从短期来看固然成效卓著，但是长期来看则严重损害了学生自控力的发展，与教育的长期目标完全相悖。