昨天是晨晨上学第一天。傍晚，我把晨晨从学校接回来的时候，看得出他很不开心，问他又扭扭捏捏，不肯说清楚。我就建议他用演的方法，把这件事情演一下，也许他觉得新鲜，就把事情演了一下。我才知道这锅其实是我的，因为我周六晚上太困倒头就睡了，没看钉钉，所以也不知道有表格要交的事，自然也没打印出来让他带学校去。老师以为他又丢三落四了，凶了他。他很难过。他说“课间的时候我去户外玩了，这样老师就看不到我了。不过后来吃水果的时候还是看到我了。”
这么一说我开始慌了，如果孩子都不想让老师看见了，还读什么书啊。
孩子继续说“为什么王老师以前对我那么好，现在对我这么凶。以前我鞋子脱掉都没这么凶我。”
我试图让他停止自怨自艾的状态。就问他“如果总分是一百分，你想给王老师打多少分？”
“以前我对她是100分，现在只有95分了，少了五分。”“看起来你真的很难过。很受伤。”我承认他的情绪。“你扣了五分真的只是因为她今天凶你而已吗？”我反问他。他默认。我继续问：可王老师对你的爱一直都是100%啊，哪怕你书包没理好，书摊了一地。哪怕你上课把鞋子脱了。她即使提出来了，即使训你了，可你能否认她对你的爱不是100%的吗？这个你自己能感受到的吧。”他不好意思点点头。可还是不服气，继续问，“为什么王老师不能用正面管教的方法好好跟我说呢？”我回答：“这个世界上有很多种教育方法，正面管教只是一种，王老师对你的方法就是提出你的问题，让你改正希望你变得更好，这也是一种办法。妈妈小时候妈妈的老师，包括外公外婆也经常这么对我的。”他似懂非懂地接受了这个解释。
孩子继续说“我跟王老师说了，我下次不会这样了。可王老师不相信。”我默默地叹了口气，很想说“你一天到晚这么说的，可有几次做到。换我也不相信。”当然我知道绝对不可以这么说。于是我继续说“妈妈是不是一直说你们成长就像在纸上画画一样。不要说水笔圆珠笔了，哪怕是铅笔画上去。你拿橡皮擦都还有痕迹的对不对？”他点点头。我继续说“你屡次三番犯，老师不相信你也很正常啊。换你是老师，你还相信吗？”他表示不相信。“那我再跟你讲个故事。以前有个大画家，快完工时墨水滴到画纸上了，整个画看起来不和谐。这时候该怎么办？把画扔了！”他也紧张了。“只见画家刷刷几笔，在沾墨的地方画了一只蝴蝶。于是一幅差点要丢了的画变得栩栩如生了。”“故事讲完了，你觉得该怎么办呢？是不是不要管老师接不接受，做好自己流行？”（这部分如果能引导他自己说会更好。当时惦记家里其他人等我们吃饭匆匆结束了。时间也过去了半个多小时。）
即便如此，看得出他还是有点失落。
昨晚后来我一直惦记这事，今天一早我在孩子起床时还想开解他，就问他是不是还是不开心，他好像还陷入王老师突然变这么凶的落差里。我就给他支了几个招：如实把事情原因交代的，说明自己真的不知道这张表。如果觉得让老师抱一下才能让他感觉好起来，那可以去找老师拥抱一下。还跟他说明要等老师有空时再去说明，故意话说一半，让他自己想象老师很忙时去找老师会出现的情况，他自己也乐了。
早上临走前，我问他“还害怕被老师看见吗？”他边说“不害怕”边兴高采烈地上学去了。
等晚上回来我再问，他说表格交上去了，但没和老师抱。看得出他已经放下这件事了。我也松了口气。建议他去拥抱老师也是为了让他情绪好一点，最后抱不抱一点不重要了。
那一刻，我真的感谢我一直在学习，面对这种情况我没有数落孩子不可以不喜欢老师，甚至责骂孩子不好好学习。而是花了大半个小时来解决孩子希望老师看不见他的问题。看着他又开始喜欢老师，喜欢学校，我也很开心。
学习育儿，本就不是让孩子成为特别优秀，特别能干的精英，而是做一个开心的普通人，爱生活，会感恩，有良好的人际关系，会为自己的目标而努力，仅此而已。
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