融洽的师生关系，对于老师和学生来说是双赢的。然而，在孩子成长的过程中，总会遇到有老师不喜欢的时候。这种情况通常发生在孩子已经进入青春期以后，因为这时的孩子已经不会因为惧怕权威而按照老师的要求乖巧的去做事情，相反，在这个时候，孩子却愈发想要彰显自己认为是对的事情。
遇见这种情况，对于孩子来说是比较艰难的，然而对于老师来说又何尝不是工作当中的烦恼呢。所以僵持并不是解决之道，探索更好的破局方式对于双方都是有利的。
尤其对于家长来说，如何引导孩子来破局尤为关键，因为孩子在这个年龄段脆性比较强，而融洽的师生关系可以使孩子集中精力到学习中，不至于因为师生关系而更多的分散精力。
首先要看到师生关系不融洽，是因为双方缺少对彼此的理解，这份理解包括彼此看重的信念，彼此所秉持的目标，以及彼此的需求。我们来具体看一下。
对于进入青春期的孩子来说，他看重的也许是我这个人的行事方式是不容被否定的；而对于老师来说，他看重的是如何带领全班同学以他所认为的好学习理念来学习。因此，双方一旦信念或理念不一致，便会出现冲突。
对于孩子来说，他的目标可能是成为一个被同学、被老师、被家长认可的好学生，而老师的目标或许是能成为一个被学校肯定的班主任。学生也许只想要一个老师的点头，而老师可能要的更多，也是学生所无法理解的。
学生的需求更多是希望能够得到老师和同学的赞赏，而老师的需求或许是同学们都能够尊重他，并按着他的方式做事和学习。这一点非常矛盾，假如学生没有按照老师的方式来行事，那么学生是得不到老师的赞赏的。
在学生这一方要做些什么呢？青春期的孩子还是非常需要家长的引导的，作为家长要抓好以下几个重点。一是要让孩子知道所有的事情都是对事不对人，把“老师不喜欢自己”改成“老师不喜欢自己的行事方式”；
二是要在看到孩子重视的信念的前提下，继续做好其他的事情，即让孩子不要死抱着自己认为对的理儿，而要鼓励孩子去探索如何改善与老师的关系。比如说有的孩子会看重活泼，但是老师却比较喜欢稳重，这时就要让孩子探索如何学习跟与自己价值观不同的人相处，一旦孩子有丝毫的改善方法，就要放大来鼓励，这会让孩子体会到自己成长的成就感。
三是让孩子体验不被尊重时的感受，从而让孩子以心换心学会如何去尊重别人，包括尊重老师。
而对于老师来说，用“爱”来化解是最快的路径，如果老师能抱着对每一个孩子负责任的态度来对待孩子，能够放下老师高高在上的身段，认真的去听一听孩子的想法，听一听孩子给老师的建议，以这样开放的态度虚心对学生，老师的教学能力会有飞跃的提升。同时，这更有利于老师目标的实现，同时这种虚心反倒更能获得学生的尊重。
总之，师与生如果都能意识到双方是在合作，而不是去争谁对谁错。这种合作的态度不仅会化解双方的矛盾，使彼此更看到彼此，也使双方的资源发挥到最大化，因此会更有利于教与学。
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