今天的内容是《学习的格局》第2章第4节，问题驱动力--如何用提问能力塑造孩子的高阶学习。
在一些讲座或者讨论会上，老师们总是会问大家有没有其他问题，或者会专门设计一个答疑环节。
听众一般来说有以下几种：第1种是完全没听懂，不知道讲的啥也没什么可问的。
第2种是听的模模糊糊，总体都了解了，感觉自己好像什么都懂了，不需要再问了。
第3种就是理解的非常透彻，对每一点都会有深入的思考，所以问题可能会很多，然后他会根据自己最关注的点去提那么一两个问题。
这个情况跟孩子们在学校学习是类似的，学生们也会有完全没听懂，听得一知半解或者理解得非常透彻的三种情况。
那么你是哪一种听众呢？你的孩子是哪一种学生呢？
其实我们都知道那种提问题提的特别好的，我们也都会很羡慕，感觉这个人思想很有深度，事实上确实也是这样子的。
在很多的名校的入学面试的时候，老面试官都会很看重孩子们提的问题。
很多家长会根据提问的环节提前准备一个问题，很多都是一些低阶问题，也可以叫薄问题，比如：可以选修高级数学课吗？学校有辩论队吗？周末一般都有什么活动呀？
但是作者讲到他的大儿子去面试美国的寄宿高中的时候，他提了一个问题，“请问老师，学校的校训是‘不为自己’，但是我们只有14岁，每个人都在想自己要做些什么有趣的事，学校怎么可以在短短的4年高中里把我们培养成不为自己的人呢？”
面试结束的时候，面试官告诉作者，她的孩子提了一个非常棒的问题。
能够提出高阶问题，说明你的思维已经到了一定的深度，也是你的知识面和理解力的一个体现。
那么我们如何才能培养提出好问题的能力呢？不管是自己还是孩子。
我们不可能让孩子凭空就提出一个高阶问题，这肯定是很不容易的，但是我们可以从一些有迹可循的问题着手去训练。
首先鼓励孩子们练习以下几种问题：
第一是类似5W1H，就是质量管理里面的5W1H，who,where, when, what, why, how.
这个5W1H是一个思维的工具，但并不是说我们对任何一个问题都要问到这6个方面。
比如说在学习水的固态形式冰时，
可以问：什么是冰（what），什么时候水会变成冰（when），为什么水会变成冰（why），水在哪里会变成冰（where），我们可怎么样可以主动的把水变成冰（how）。
可以从多个角度认识水的固态形式，冰这么一个一个物质。这样培养孩子从不同的线索和方向聚合，然后找出一个自己觉得满意的答案，这就是我们常说的分析问题和解决问题的能力。
这里没有用到who.
第2个问法是，如果……那么……
这是从发散性思维模式触发的一种假设性问题。
作者举了一个例子：如果妈妈给我倒的热水会冒水蒸气，那么我猜太阳也可以把海水晒热，然后海水也会冒水蒸气，对吗？如果能想到这个问题，已经基本上快把水循环的知识都带出来了。
这是在引导孩子练习发散性思维，通过想象力和创造力来提问，帮助孩子找到更灵活，更具有开创性的解决方案，而不是死记书本上的知识。
孩子暂时还做不到的时候，我们作为家长可以以这种思路去提问，引导孩子，慢慢让孩子学会这种提问方式。
第3种提问模式你怎么想？
这是一种带有判断性思维的提问方式，也是我们当前教育中最缺乏的一个环节。
对我来说当我的领导或者老师问一下关于这个问题你怎么想，我觉得一下子我就感觉手足无措，简直想找个地方钻进去，完全没有思路，不知道该如何面对这样的问题。
但是如果我们在日常生活中学习中，经常鼓励孩子去回答这样的问题，表达自己的观点，这样的思维模式和提问能力可以帮助他们找到自己的想法，写出自己的创意。
在书中作者还提出了一种非常好用的工具，叫KWL图表。
K是英文单词know的缩写代表，我知道的；W是英文单词want的缩写，代表我想知道的；L是英文单词learned的缩写，是我学到的。
比如在上图中的猫头鹰例子。
当图表完成的时候，也就是这个主题的学习有了一定的进展。这也可以对比一下K里面和L里面有没有不一样内容，有哪些是以前认为错误了，现在学习到新的东西了。还可以拿W和L对比，这样就是说我想知道的东西是不是都已经得到答案了呢？
还是没有得到答案的，也可以继续研究，加第四个栏目叫做S，英文单词still的缩写，代表继续去研究的内容。
做完这个图表之后，还可以鼓励孩子去根据这个主题去跟别人讲述她所学到的知识。
经常运用这样的方法去提问，学习和整理，会让孩子的思路更有连续性，也能让孩子思维更有深度，学习效率更高。
除了使用以上的方法，最最关键的还有一点，一定要保护孩子的好奇心。
在日常生活中，我们自己也要有意识的保持好奇心，看到不懂的、不清楚的、好玩的，主动去跟孩子分享，让他知道有好奇心是一件很有意思的事情。同时也要鼓励孩子提问各种问题，说出他的各种想法，不要压抑它的好奇心和创造力。
如果孩子的提问没有那么高阶，一定不要说他笨或者无聊，相反一定要鼓励他，然后再尽可能的去训练上面提到的三种提问模式。
要和孩子一起多阅读，让孩子有一定的知识面，然后才可能去发挥，拓展出比较多的比较广的知识。
如果能够按照这个思路去训练，去学习和提问，相信孩子的思维会越来越有深度，也一定能提出高阶的好问题。
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