行走

      19年10月25日，一场出走就走的学习，让我冲出雾霾，冲出孤独，走向了蔚蓝的苍穹，尽管陌生，尽管博大，却充满了吸引力，让我心神之，向之，往之！

        这场盛宴，给我的冲击不亚于一场大地震，摧毁了一切有待重建，以前的观念现在看来真是愚不可及，难怪深陷其中会痛，会迷茫，会不知所措！冲出舒适区，重新寻找自我！来一场心灵的对话！

        感谢老公的支持，感谢一个同行的引领，感谢有这个学习的平台，也感谢自己还有想进步的心，才有了这趟行程，一天半的学习满载而归，胜过闭门造车一辈子！

     

                    钱老： 打破常规教学

      一次不完美的尝试比一百次照搬要优秀的多！

        钱梦龙老先生中语届的泰斗，自称是“全国两个不合格的语文教师”之一（另一个是魏书生老先生），让我们汗颜，一个初中毕业的人教初中进而倒挂教高中，还做出了成效。

        他用了几句话概括自己的一生：

            懵懵懂懂的童年

            浑浑噩噩的少年

            潇潇洒洒的青年

            起起落落的壮年

            磕磕碰碰的中年

            顺顺当当的老年

            甜甜美美的暮年

        他用自己切身的经历告诉我们：想上好课，要看看自己是否爱读书？自己能否激发学生读书的兴趣，打通彼此间的共情点？能否打破常规教学？只要向往蓝天，谁都可以飞得很高！

                         

                      钱妻：溯源导读

      姚丹华女士上了一节《愚公移山》展示了什么是溯源导读。结合现在比较热门的整本书阅读，就是要有一个切入点，引发学生的思考，串联前后文凯寻找答案！如《秋声诗自序》教材说是在写口技人的高超是错的，读了整本书，查了资料才知他是作者在抵御外面的诽谤攻击，关上门几个朋友讲美好的事有趣的事来排解忧愁的！妥妥的一部血泪史！

        疑问—追溯—印证—满足！

        “无界限阅读联想法”

        作文：“立体式动态教学” 通过导演，加动作神情环境等描写！

        “汉堡包式叠加描写”如老师找你时说的话，做的动作，心理等等叠加起来成一篇文章！

                  孙老：古典诗词的深度解密

        跑步时，在塑胶跑道上看到一位鹤发童颜的老头，一遍观赏一遍和身边人交谈，只觉得与众不同很舒服，就是有眼不识泰山，没能认出来，白白错过了合照，很是惋惜！

        这位福建师大博导孙绍振，就是一个老顽童，可爱风趣幽默有见地！

      同事戏称一场没有尿尿的会议！足见其魅力，其精彩，其吸引力！

行走

      解读诗歌一定不能忘了，诗是以情动人的，它是真假互补，虚实相生的！还有它固有的语言句法特点！

       

            君姐：打通语文与心理学

行走

拍节拍诵读

聚焦人物形象分析矛盾式赏析法

（一）矛盾式背景介绍

（二）矛盾式对比诵读

（三）矛盾式扩写赏析

（四）矛盾式总结提炼

        旧课新教，君姐总能从一个新的视角切入，怎么教都不会一样。又怎么教都一样，回归到人本性上来，学生总能以此来体会人生，感悟人生。

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                陈琴老师：诗歌吟诵

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